江苏省海门市实验幼儿园（以下简称“我园”）以节日文化的背景、寓意、教育价值为核心，充分利用学校、家庭及社会的教育资源，寻求适宜的活动策略，创新各种形式的节日文化活动，力求彰显“文化”特色、校园特色及活动特色。通过节日活动，幼儿既能了解节日的外显形式，更能体验丰富的文化内涵，从而在与节日的互动中自主建构，获得多元的全面发展。
1.创新丰富节日环境
幼儿的思维直观形象，情感容易受环境的影响，因此我们要努力营造丰富多变、文化气息浓厚的节日环境，引领幼儿去体验与感受。
在元旦节庆祝活动中，我们将生肖的各种造型形象以多种形式展示于幼儿学习生活的方方面面：幼儿们画生肖、讲生肖故事、收集生肖资料、扮演生肖、制作生肖等，从熟悉到融入再到多种方式创新表现，幼儿的活动及创新能力得到了全面提高；“礼仪节”中，我们布置了不同形式的礼仪墙，有展示文明礼貌用语的亲子爱心墙、笑脸墙、幼儿文明行为照片墙、礼仪标语墙、礼仪观赏墙、分散各处的文明行为提示墙等，再配以亲子礼仪摄影展、礼仪故事手工制作展等。幼儿所到之处都是礼仪节日环境，涵盖幼儿行为习惯的各个方面，特色鲜明，令人印象深刻；在“阅读节”中，我们不仅引导家园共同开展阅读活动，还将“阅读即生活”“阅读即生长”“阅读即享受”的学习理念融入到环境创设、一日活动中，为幼儿打造一个自由自主、个性化的阅读世界。
值得一提的是，幼儿是特色环境的参与者、创造者，节日环境随着幼儿活动的展开而逐渐生动丰满，可以说，幼儿在创造环境的同时，也创造了属于他们的节日文化，节日文化课程也因此闪耀出充满个性的文化特色。
2.挖掘节日文化内涵
节日活动关注两大方面：一是深入挖掘节日课程的活动价值，使活动更倾向于文化构建与内涵发展；二是以园本主题课程实施为基础，结合节日概念，丰富主题内涵，形成班级特色课程。
（1）提炼文化主题。每个节日都有其文化倾向性，有的以情感感恩为主，有的以认知实践为主，有的以宣传庆祝为主。我们首先应深刻地认识到这种倾向性，并在原有文化倾向的基础上，确立本次活动的文化基调，以此来把握和体现节日所承载的教育价值。如元旦节的庆祝活动主题为“小爱汇新春，携手铸暖冬”，策划了义卖捐献、亲子DIY等内容；第二年元旦节，我们又以“相聚、团圆”为主题，组织了“全家喜洋洋”庆祝活动。总之，不同的主题让幼儿从不同的方面体验了“新年”的教育寓意，使之获得更全面、深刻的情感体验与文化熏陶。
（2）创新活动方案。根据不同的节日文化需求，我们设计出了不同的活动方案。一是研究节日文化活动共性方案：以主题课程的开展为基础，以主题活动为特色，以环境烘托、家园共育为手段，在全园营造浓郁的节日文化氛围，最后以活动专题片达到总结、展示、交流、提升的效果；二是突出每个节日的特点，使不同节日体现不同的文化理念，带来不同的文化影响，产生特定的教育效果。
主题文化节的开展，拓展了幼儿的视野，使其接受多元的、个性的文化信息。这些信息有些来源于自然和生活，有些来源于媒体和书本，有些来源于想象传说。而当这些信息以系列直观、生动的活动呈现在幼儿眼前时，为幼儿打开了通往世界的瑰??大门，为幼儿建造了无限可能的想象空间。
3.形成节日文化共识
第一，大量节日方案的策划与拟定、实践活动的组织、资料的收集整理、活动的总结交流展示，一轮一轮的节日文化开展过程，使得我们的经验迅速积累；第二，节日文化活动关注“文化”，落脚点在“幼儿”，在实现文化与幼儿的和谐、准确定位适宜的文化内涵表现形式的探索中，我们对节日的文化内涵也有了更深层次的了解，真正实现了“教学相长”；第三，我们注重对教科研资料及成果的积累，形成了“理念引领，方案先行”的实践研究模式，锻炼和提高了科研能力。
同时，我们注重调动家长参与的积极性，使“精彩节日”特色无限延伸，发挥家庭、社会资源的有利优势，丰富我们的活动，利用家长园地、园报、校园网、环境布置等做好活动的宣传展示，创设有利于家长参与的活动条件，使他们积极、主动地参与到活动中来，从而构建良好的家园一体的活动氛围。
参考文献：
[1]刘洪霞.幼儿园节日活动精彩设计方案[M].北京：中国轻工业出版社，2013.
[2]蔡 萍，丁卫丽.幼儿园节日课程[M].南京：江苏教育出版社，2010.
【幼儿园节日文化活动的实施策略】
