摘 要：教师要以高度负责的态度参与到幼儿园班级管理工作中，科学规划班级管理内容、创建班级管理氛围，创新引导、调动幼儿主体意识，合理协调、形成多元管理合力，以规范幼儿学习生活行为，培养幼儿良好习惯。
关键词：幼儿园；班级管理；良好习惯；创新
中图分类号：G621；G451.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）30-0014-01
幼儿园班级管理需要教师、家长多方努力，为幼儿创设适宜的学习生活环境，调动幼儿的积极心理和情绪。作为负责班级管理的幼儿教师，需要有科学规划意识，通过创新探索，为班级管理搜集相关信息，积累丰富管理经验，做好班级管理工作。幼儿教育有自身的特点，需要教师有主体意识，遵循基本的教育教学规律，围绕幼儿探索班级管理的提升途径。
一、科学规划，创建班级管理氛围
创设温馨、宽松的家庭式氛围，是幼儿班级管理的基本追求。教师需要对教育管理资源展开整合和优化，对教育管理策略进行创新处理，以便制订切实可行的操作计划。班级学习活动需要科学设计，班级管理突发事件需要处理，班级与多种关联方的关系需要协调，这些都需要有统筹安排，并给出切实可行的计划。在具体活动规划时，教师需要对活动程序、活动规则、活动效果展开评价和分析，以提升班级管理的有效性。例如，在幼儿专注度的训练时，教师给出了多种设计，并在实践中不断进行调整和更新。方法一：点名，教师轻声点名，并布设具体的操作任务，要求幼儿都能够听清教师的布置。方法二：教师轻轻拍打双手，让幼儿听节拍数数。方法三：每天请几位小朋友到前面来，背对其他人，然后让其他小朋友发出不同的声音，让背对其他人的小朋友猜猜发声的是谁。经过系列操作训练，幼儿的专注力得到有效提升，班级管理也更为高效了。因为幼儿们都能够集中注意力，教师在发出指令后，整个班级会安静下来，幼儿们也能够快速聚拢心神，倾听老师说话。
教师利用专项训练展开班级管理操作，为幼儿提供了训练体验的机会。通过这样的针对性训练，幼儿不再像一盘散沙，教师政令畅通，师幼互动和谐，班级秩序得到矫正。因此，教师只有掌握了正确的方法，才能获得较好的教学效果。
二、创新引导，调动幼儿主体意识
幼儿班级管理中，教师需要有主体意识，围绕幼儿展开教学管理设计，凸显幼儿主体地位。要做到幼儿与周围环境和谐，教师需要做出更多的引导，为幼儿提供适宜的学习区域，以满足不同群体幼儿的学习生活需要。在区角构建过程中，教师要充分利用本园的条件，对相关物质材料进行科学分配，为幼儿创设观察、体验学习的机会。幼儿存在着个体差异，这也是教师需要重点考虑的问题。教师需要对不同群体幼儿的现实需求给出客观分析，然后制定切实的应对措施，以成功调动幼儿主体参与意识。例如，在班级进行竞选时，教师给出创新引导：我们班级需要设置班长、副班长、门官、老师助手等职务，如果你想做这个职务，就需要参与竞选活动。我们竞选的方法是：先由小朋友自愿报名，然后每一个参与竞选的小朋友都说说自己为什么要竞选这个职位，如何才能为大家提供服务，最后由全班小朋友举手表决，决定当选名单。活动启动后，幼儿参与的积极性很高，很多幼儿都积极讲述自己的打算，并在班级内展示自己的竞选宣言。投票结束后，教师对当选者进行指导，讲清其职责范围，提出具体的要求和希望，对落选者也给出鼓励和表扬。
教师在幼儿班级管理中引入竞选机制，这无疑是创新实践的尝试。从幼儿的表现中可以看出，这个创新设计是比较有成效的。
三、合理协调，形成多元管理合力
家园合作是幼儿班级管理的重要共性认知，作为教师，要积极联系幼儿家长，让他们参与到班级管理工作中来，为班级管理提供更多的帮助。班级管理具有系统性要求，而幼儿离开幼儿园之后，相关的教育管理会出现一些空白区，这需要教师与家长取得联系，督促家长给出积极的管理，以培养幼儿多种规范行为和意识。没有规矩不成方圆，教师一方面要付出爱心和关心，另一方面也要加强纪律约束，宽严相济，这样才能为幼儿带来康的?J知。幼儿班级管理事无巨细，需要教师重点关注，这也是幼儿班级管理的基本要求。例如，幼儿过生日，不仅幼儿对此非常敏感，幼儿家长也非常重视。这时，教师可利用这个“过生日”的机会，组织一些有益的活动。首先，教师和家长联系，让家长参加“过生日”的集体活动。如通过唱生日歌、分发蛋糕、送出生日祝福等活动，培养幼儿的爱心。其次是发动幼儿积极参与到“过生日”的集体活动之中，为过生日的小朋友送上祝福（可不送礼物，但一定要送上祝福的话）。幼儿们大多有这样的经历，也特别看重这个“过生日”的集体活动，如果教师能够给幼儿带来一个别开生面的生日聚会，对其心理会形成重要的冲击，教育效果也会更为突出。现代的幼儿或多或少存在着自我中心意识，教师利用“过生日”的集体活动展开教育，其适合度是很高的。特别是幼儿家长的介入，会给活动带来更多的教育力量。
总之，在幼儿园班级管理过程中，教师要用敏锐的洞察力，对幼儿的具体表现进行观察，掌握幼儿的基本心理需求，并有针对性地规划班级管理细则，为幼儿创设安全、温馨、卫生、舒适的学习生活环境，进而促进幼儿身心的康成长。
参考文献：
[1]杜长娥，李宗花.浅谈幼儿园班级管理艺术[J].山东教育，2012（12）.
[2]马华.试谈幼儿园班级自主管理[J].学校管理，2016（04）.
【试论幼儿园班级管理的艺术】
