近年来，计算机技术发展迅猛，以互联网为核心的信息技术，不仅改变了人们的生活、学习和思维方式。也改变着幼儿园的教学方式。在幼儿园语言教学活动中占据了重要位置。多媒体手段的运用，可以使教学画面更形象生动，尤其是清晰标准的发音和情节相关的音响效果与画面的有效结合，更为幼儿学习提供了一个良好的视听觉为一体的语言环境，能吸引幼儿注意力，激发幼儿的兴趣、提高教学效果。
一、用信息技术营造环境，让幼儿在语言活动中学会主动地讲述
在幼儿园语言教学活动中，我们可以充分利用多媒体使幼儿在观察讲述时，摆脱传统教学观念，即教师牵着幼儿走的学习方法，运用多媒体技术为故事、等配上生动、活泼、形象的声音和动画。能使整个教学过程充满了吸引力。当进入教学活动时，能一下子吸引幼儿注意力，调动幼儿各种感官，促进幼儿积极思维，激发其表达和表述的欲望，对提高幼儿的观察力和语言表达能力有着积极的影响，从而使幼儿能够主动地观察，主动地学习。例如，小班语言活动课《下雨啦》，教学目的是让幼儿在看看、说说、玩玩过程中学说完整句，以培养幼儿对语言的敏感度，具有说完整语言的习惯，以此从句人手培养幼儿从小就有想说、爱说的习惯，促进其语言表达能力的提高。教师可以将活动内容制作成Authorware，使幼儿完全被视屏上的这些会说能叫，会走能跳的小动物们吸引住了。天上不停地下着雨，乌云在翻滚，一只小花猫在田野小路上，撑着一张绿色的大荷叶走着走着。突然看见一只小狗被雨淋湿，在不停地哆嗦着。这时，教师马上出示画面，引导幼儿观察画面情景，并说：“小猫会对小狗说什么？”幼儿的思路在画面的帮助下拓展了：“快到树叶下避雨吧”“小狗我给你伞”“小狗你冷吗？”由此一句较长的完整的话就出现了：“小狗、小狗，快快躲到我的荷叶下面来吧！”这个运用多媒体技术创设的一个情态丰富、趣味盎然的语言动态环境，幼儿的童趣、童心被充分调动起来，幼儿的注意力完全投入到活动之中。
二、用信息技术直观展现，让幼儿在语言活动中学会观察的方法
信息技术在幼儿园语言教学活动的运用中，能使声音和图画有效并存，枯燥的文字变成了动态生动、形象逼真的画面，将语言活动的重难点以直观的形象展示在幼儿的眼前，使幼儿通过听觉、视觉的感官运用，让活动事半功倍。
纵观目前各园的教育技术装备，几乎每个幼儿园都要开设信息技术的必要的硬件设施。通过多媒体工具的运用，使原来较为生疏难以理解的教学内容变为图文并茂、生动形象的教学，使原来的看图讲述、等静态的教学变为动画、图像于一体的动态的教学。我们在语言活动中，引领幼儿进行观察时，可提一些适合于幼儿观察、并能帮助幼儿理解画面内容的问题，从而由表及里地引导幼儿观察，如“你看到了什么？小动物在做些什么事呢？这些小朋友是怎样把皮球从树洞里取出的呢？……”等等目的明确的问题，帮助幼儿理清了思路，会整体、有序地观察，并把握语言活动的重难点。
三、用信息技术拓展想象，让幼儿在语言活动中学会思考
经过一段时间的训练，幼儿初步掌握了观察方法。但由于受到知识水平、理解能力和判断推理能力的限制，他们观察到的事物，呈现为表象的、浅层的。所以，在活动过程之中，教师可以根据教学内容和教学目标。结合幼儿认知程度，相机点拨和指导。调整他们观察的方向，协调他们的观察情绪，引导他们分析问题，思考问题，抓住事物特点，加深理解，促使幼儿对事物的认知，由感性到理性，由表层及深层，由现象到本质，全面提高幼儿的观察能力。
例如：在中班语言教学活动《蓝汽车》中，蓝汽车因为觉得蓝色好看而把整个世界都喷成了蓝色以后，教师向幼儿提出“怎样使蓝色世界再度变成不同的彩色世界呢？”提出这个问题出发点，在于改幼儿听故事的被动性为参与活动主动性。由于多媒体直观教学的强势作用，幼儿的注意力，完全为之吸引，主动性为之充分调动。此时，幼儿的思维空前活跃。接着，教师便按照幼儿提出的办法，继续多媒体的演示：用清水再喷洗一下整个世界。多媒体的辅助教学，起到了促进幼儿思考、活跃课堂气氛的作用。教师恰当巧妙的提问，帮助了幼儿由简单看动画听故事的感性认识，上升到了理解词义的理性认识层面来了。由于多媒体的合理使用，引人入胜的动态画面，使幼儿对这个故事所传达的道理，理解得尤为深刻。
四、用信息技术的灵活操作，使幼儿在语言活动中品味作品
3～6岁的幼儿思维以具体形象性为主，幼儿文学作品中所表述的人物之间的关系、事物间的逻辑联系，有时孩子们往往很难理解。多媒体能够有效兼顾文学作品中相互协作、相互依存、相互影响的关系。把作品内涵活灵活现地展现出来，使幼儿对作品的理解从茫然向清晰转化，从而较顺利地完成整个活动任务。
比如：教师给幼儿讲了一个大家熟悉的故事《龟兔赛跑》。但改变了比赛规则与环境，并制作了相应的：“如果这次比赛起点在山顶，终点在山脚。结果会怎样呢？”幼儿的两类答案针锋相对：“当然是兔子赢，因为兔子有长长的腿，所以兔子跑得快。”“当然是乌龟赢，因为乌龟有硬硬的壳，它把头和脚都缩进去就可以滚下来的。”……这时幼儿对于故事的理解已经超出了“兔子和乌龟赛跑”这个表象了。
信息技术在幼儿园语言教学中的作用，已为每位幼儿园教师共知。恰当地运用多媒体技术开展幼儿园语言活动，为幼儿的语言发展带来了活力、为语言教学带来了新的增长点，有效地提高了幼儿园语言活动的教学效率。
【让信息技术走进幼儿园语言教学】
