【摘要】语言是人们进行交流和沟通的工具，儿童时期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”由此可见，语言环境对孩子是何等的重要。在幼儿园教学中创设适宜的环境氛围，提高幼儿语言能力，促使幼儿个性化语言的发展，让孩子享受到成功的快乐。
【关键词】语言环境；语言发展；环境创设
【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0135-02
幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样去培养呢？教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境。
1 语言环境的重要性
随着幼儿园课程改革的深入和发展，我们越来越觉得幼儿园的环境对幼儿的发展起着至关重要的教育作用。语言环境的重要性主要体现在以下几方面：
1.1 有助于幼儿对语言学习产生浓厚的兴趣：幼儿的发展是在与主客体交互作用的过程中获得的，与环境互动是幼儿学习的主要途径。幼儿与客体环境的交互作用越积极、越主动，发展就越快。因此，创设适宜的教育环境已成为当前幼儿园教师关注的热点问题。
1.2 有助于幼儿自然流畅地运用语言：幼儿园班级环境借助墙面及各个区域来展示主题活动的进程，将环境与主题课程有机地融合在一起，让幼儿在看一看、说一说、玩一玩的活动过程中，获得知识与技能。随着儿童认知、思维、想象力的发展儿童逐渐掌握一定的语言知识和技能，儿童有了“有话要说”“有话想说”“有话会说”的表现。
1.3 有助于促进幼儿的语言学习和语言交际能力的发展：创设良好的幼儿园班级语言环境能进一步激发幼儿的对语言的兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。
2 创设幼儿园班级语言环境的建议
幼儿的语言活动作为幼儿园教育体系中的一个庞大分支，在整个幼儿教育中有着举足轻重的作用，而语言环境的创设又是语言教育的重中之重。在实践中，语言环境的创设可以从以下几个方面着手：
2.1 充分发挥幼儿的主体地位：在幼儿园里，要发挥环境的教育作用，就必须明确幼儿的主体地位，我们所创设的幼儿园班级语言环境必须有幼儿的参与，由幼儿选择，让幼儿使用，否则，我们创设的环境将不起任何作用。教师应该做到以下几点：
（1）幼儿园班级环境布置要考虑幼儿的视角，视角高度要符合幼儿的年龄特点，高度要适宜，这样能充分吸引幼儿的目光。
（2）班级墙面布置内容要与幼儿有关，可以选择幼儿自己的作品，比如幼儿的绘画作品，手工作品等；教师可通过墙面记录把每次阅读活动的情况和幼儿的创作展示给家长看，这样可以帮助家长了解幼儿在阅读活动中的表现，也可以向家长传递阅读活动的开展策略，把这种有效的阅读方式延伸到家中，以帮助家长提高亲子阅读质量。
（3）教师可以将当前的主题活动延伸到活动区去，比如“大家都爱这个家”主题活动，可以将活动延伸到“娃娃家”活动区，可以让幼儿自主选择家庭成员的角色进行扮演，自由想象语句进行表演，不需要固定的模式，帮助幼儿巩固拓展相关内容，发展语言能力。
2.2 幼儿园班级语言环境“家庭化”：幼儿日常的生活场所就是幼儿园和家庭，日常接触的对象就是教师和家长，幼儿教师为幼儿提供的环境应该是幼儿喜欢的和家庭环境很相似的环境。教师应该做到以下几点：
（1）教室环境要干净、舒适、整洁，班级环境的创设要注意发挥环境的暗示作用，比如：区角活动的提示语暗示幼儿各区角的内容；洗手池的墙壁上张贴洗手的步骤图让幼儿了解正确的洗手方法；教室里的镜子可提醒幼儿养成爱干净整齐的好习惯。
（2）教师得充分利用角色游戏，幼儿都很喜欢角色游戏，特别是扮演爸爸妈妈的角色，他们常常把在家中发生的事当做角色扮演的素材，学爸爸妈妈上班，做事，说话，这时候与同伴进行交流，角色游戏营造的家庭化班级环境为幼儿的语言学习提供了机会。
（3）在幼儿的一日活动中，教师要创设一个和谐宽松的家庭化班级语言环境，教师在幼儿园里就相当于妈妈的角色，幼儿就像兄弟姐妹，幼儿在和睦的环境中平等交往，这样可以很好地练习礼貌用语，口语能力也得到了很大的发展。
2.3 活动区角中的语言教育：促进儿童语言发展，除需要组织专门的语言教育活动外，应该为儿童“创造一个自由、宽松的语言环境，支持、鼓励、吸引儿童与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的，礼貌的语言交往”。幼儿园语言活动区角的设置与利用，“为孩子们创设了一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。幼儿园语言教育可以创设图书角、视听角、表演角、构图说话角、电话亭、悄悄话角等。
2.4 注重良好心理环境的创设：幼儿园班级良好的心理环境不仅表现在教师对幼儿的关爱上面，更表现在幼儿教师对幼儿的尊重上面。幼儿每天大多时间实在幼儿园度过的，所以幼儿园的心理环境对幼儿的影响重大。为了营造良好的心理环境，教师应该做到以下几个方面：
（1）让幼儿拥有足够的自由活动时间，在班级里设置可以独处的不受打扰的空间，这样幼儿容易进入主动积极思考的环境中；
（2）活动室要有柔软的靠垫、地毯等可以让幼儿感到放松舒适的设施。在这样的环境中，幼儿身心轻松，于是就愿意主动与环境发生交流。
（3）教师要充分了解幼儿的兴趣经验，从幼儿的自身水平出发，与幼儿平等交流，教师要去除权威感、控制感，基于幼儿真实的经验，给幼儿充分的反应时间，让幼儿真正地从内心感受到尊重、平等、轻松、自然、和谐等。
（4）教师要有足够的耐心去面对幼儿，教师扮演好谈话的倾听者，交流的鼓励者，“错误”的理解者，尤其是当儿童主动发起谈话时，教师更应倾注极大的热情倾听儿童的谈话，切不可以冷漠的态度对待儿童，破坏儿童的说话愿望，这样幼儿才敢大胆地表达表现自己，从而起到促进幼儿语言发展的作用。
【浅谈幼儿园语言环境的创造】
