摘 要：教育质量是关系到幼儿园生存与发展的重要因素，向教学管理要质量已经成为多数幼儿园管理者的共识，这是一种领导艺术。本文首先分析了幼儿园教学管理的主体性、教育性以及趣味性原则，诘责从以人为本，树立新的儿童观等几个方面提出了幼儿教学管理工作的开展策略。
关键词：幼儿园 教学管理 开展策略
随着社会经济的不断发展，社会竞争也变得越来越激烈，家长开始关注幼儿的发展潜能和未来。怎样建立独具特色的幼儿园教学管理模式，提高幼儿园的品质，从而保证幼儿园在激烈的竞争中得到更好的发展，这是幼儿教学管理工作需要思考的内容。
一、幼儿园教学管理的原则
（一）主体性原则
在幼儿教学管理中，幼儿是培养的对象，也是教学的主体。教师要树立以幼儿为中心的教育理念，做到“一切为了幼儿”。幼儿教学要积极发挥幼儿的主观能动性，充分调动每一个幼儿积极参与进来。不论是教材选择，还是教学的组织和实施，都要仔细考虑幼儿本身的特点和个性化的需求，要合理的定位教学目标，确定教学方式，培养他们的技能和品格，为幼儿的全面发展打基础。
（二）教育性原则
对于幼儿教学管理来说，要通过培养幼儿的文化知识、运动知识等，给幼儿带来知识学习的享受，但是幼儿教学的意义不只是简单的教，还要通过教学来培养幼儿学习的能力，培养幼儿的注意力和观察能力，培养幼儿具备良好的精神品质。幼儿教学的教育性原则体现在幼儿教学的全过程，作为幼儿教师，要有一个很明确的教育目标，具备很强的教育意识，抓住教学中的每个教育机会，培养幼儿良好的习惯。
（三）趣味性原则
幼儿的年龄和特点就决定了幼儿教学管理要具备一定的趣味性。幼儿年龄小，比较好动，自制能力不强，注意力也不容易集中。所以，幼儿教学必须具备一定的趣味性，要生动有趣才能吸引幼儿的注意力。教学形式以及教师讲解的内容都需要注意结合孩子的自身特点，从而激发幼儿的学习兴趣。
二、幼儿教学管理工作的开展策略
（一）以人为本，树立新的儿童观
站在以人为本的角度来看，幼儿不只是自然人，也是社会人。因此，幼儿属于一个主动完整的有机体。要重视幼儿在其年龄阶段具备的可塑性和未成熟性、独特性以及开放性，同时，幼儿也具备很强的学习和教育潜能。幼儿不是成人的附属品，他们属于独立的人，每一个幼儿都是一个独立的个体，具备自身的特点。幼儿的成长会受到学校因素、家庭因素以及社会因素的影响，社会中每一个个体的生长发展都不是绝对的与世隔绝，这是一种全新的儿童观。这种儿童观建立在对幼儿教学管理新理念理解的基础之上。总之，新的儿童观对幼儿教学管理也提出了新的要求：首先，要尊重幼儿的尊严，还要明确其合法权益。儿童跟成年人一样，具备等值的人格价值；其次，要尊重幼儿的独立个性，就幼儿的发展来说，其独立个性的养成是以后创造力形成的关键，也是进行开拓进取的重要心理基础。要进行幼儿教学管理工作，就要了解幼儿，理解幼儿，承认幼儿有自己的想法、自己看待事物的方式，在尊重幼儿兴趣的前提下，满足幼儿情感和心理上的需要。总之，幼儿教学管理活动要符合幼儿发展规律，注重幼儿智力教育跟其他能力共同发展。
（二）适当放权，树立新的教学管理观
在幼儿教学管理过程中，要把过程的决策权下放到教师手中，管理人员在这过程中只是扮演者跟教学中的教师平等互动的角色，这样才能更好的把握幼儿园发展的大方向，进而实现对幼儿园的有效管理。《纲要》指出，幼儿教师要从上到下，从幼儿到目标来进行工作计划的制定，并且在实施过程中也要灵活多变。在幼儿教学管理中，没有现成的套路可言，教师要利用其专业知识和教育教学能力，积极深入的了解幼儿，明确幼儿的生活方式，进行有创造性的工作。而要开展有创造性的工作，就需要一定的自由空间。所以，幼儿教学管理就要转变职能和方式，支持教师，为教师服务，从而调动和发挥教师的积极主动性与创造性。
（三）全面兼顾，树立和谐发展观
幼儿的成长与发展不是一蹴而就的事，是一个长期、系统、循序渐进的过程。在幼儿教学管理中，要用发展的眼光来看待幼儿，因为每个幼儿都有自己的特点，个体之间存在比较大的差异性，而且幼儿的年龄越小，其差异也就越明显。他们各自的发展起点、发展优势与发展速度都存在很大的不同。当然，其学习方式与思维方式也各不一样。在幼儿教学管理中还有一点需要注意，就是幼儿的探究具备尝试错误性，幼儿在进行探究的时候，依据自己的年龄特点和认知经验，会出现跟幼儿教师预期的教育答案具备一些差异的现象，甚至有的是相反的，这就需要教师进行认真的对待和理解，这种现象是幼儿发展中的必然。教师要尊重这个现象，在幼儿可能出现的错误中找出原因，采取有针对性的措施，从而引导幼儿获取正确的认知。
（四）优化设施，树立整体环境观
在现代幼儿教育教学过程中，环境是其中一个重要的因素。伴随着科学技术的发展，现代化的教学手段也在幼儿教学中得到了广泛的应用，发挥的作用也越来越明显。幼儿园要为教师提供现代化的教学设施，让教师能够充分利用网络技术和其他电教手段为幼儿教学服务，给幼儿提供全面、立体的教学信息，从而起到很好的教学效果。所以，在新时期教学管理中，要树立新型整体环境观，充分结合有利于幼儿教学活动的内外部因素，为教学管理活动的开展提供全面、动态的环境。
三、结论
综上所述，幼儿教学管理是一门艺术。要以人为本，树立新的儿童观，适当放权，树立新的教学管理观，还要全面兼顾，树立和谐发展观，优化设施，树立整体环境观，只有教学管理恰到好处才能提高幼儿教学质量。
参考文献：
[1] 庄友玲.浅谈管理幼儿教学方式[J].好家长，2012（09）.
[2] 袁代春.如何在幼儿教学中因材施教[J].文学界（理论版）， 2012（13）.
作者简介：
沈卫华（1968-），女，籍贯：浙江宁波，学历：专科，职称：中级教师，研究方向：幼儿园管理。
【幼儿园教学管理工作的新思考】
