摘 要：本研究通过对某幼儿园进行实证研究，初步了解当前幼儿园欣赏教学活动中存在的问题，分析问题产生的原因，并在此基础上提出解决的策略和建议。
关键词：幼儿园；欣赏；幼儿教育
欣赏既是一种创造性的精神活动，也是通过认识世界的思维活动，是一门艺术活动，是表演艺术、情感艺术和听觉艺术相互结合的艺术活动。目前，幼儿园的欣赏教育活动中还存在一些不可忽视的问题，如教师缺乏主动性、活动内容无序、形式单一、多媒体运用过多等。可以看出，幼儿园中的欣赏教育还没有能适当地融入到幼儿园的课程中。
本文对淮南市某幼儿园进行实证研究，了解幼儿园欣赏教学活动存在的具体问题。基于问题，深入分析并找出问题产生的原因，初步给出针对性的意见和建议。
一、幼儿园欣赏教育活动存在的问题
本次研究的调查对象以淮南市某幼儿园的教师和一部分幼儿家长和幼儿为主，开展访谈活动，初步了解幼儿园欣赏教育活动中存在的问题。
1.教师在活动中重视点偏离、素质参差不齐。通过走访笔者发现，幼儿园的欣赏活动中，教师往往只关注了幼儿的认知，而忽视了幼儿审美的过程。在每个活动开始之前，即使教师制订了认知和审美两方面的目标，但是往往在活动过程中不自觉地偏向关注幼儿在活动中有没有理解本身。此外，根据幼儿的年龄特征和身心发展水平按照计划组织开展欣赏活动的幼儿教师只有少部分，而这部分教师中对此感兴趣和教学经验丰富的占大多数。
2.片段化、形式单一。教师在选择欣赏教育活动的内容和形式上，还停留在传统的欣赏模式中，把知识作为活动内容，把听教师讲解和展示作为活动方法。教师在教学作品的选择上缺乏创造性，在教学的形式上未能融合多种方法。在走访的幼儿园中，幼儿教师经常把片段化和局部化，结果导致幼儿对的理解经常是片面的。
3.多媒体运用过多。在幼儿园开展的欣赏活动中，教师过多地运用多媒体资源，导致不同年龄段的孩子都会有意无意地被一些新鲜事物所吸引。如在中班欣赏活动《小蝌蚪在跳舞》中，教师首先运用多媒体向幼儿展示了一些与活动内容相关的图片和动画，并进行了讲解，然后播放。幼儿的注意早已被图片和动画所吸引，忽视了的审美和欣赏。
二、解决问题的建议
1.加强师资队伍建设，提升幼儿教师教学能力。教师要深入了解幼儿的身心发展水平，以及其已经拥有的欣赏的经验，然后对欣赏作品本身的特点进行深入剖析，最后对欣赏作品是否适合幼儿欣赏做出决定。此外，还需加强教学中的组织能力，在欢快的环境中提升幼儿的欣赏能力。如在自发欣赏的活动中，主要体现的是幼儿在感受周围的时候，能够自发探索，并能够运用、绘画、角色扮演等不同方式进行表达，体验感受的过程。
2.幼儿欣赏的材料选择要适宜。教师在选择欣赏材料时要考虑到小、中、大班幼儿不同的年龄特征、认知规律等。小班幼儿的年龄小，要把重点放在培养幼儿对的兴趣上，因此选材要把重点放在简单易懂和幼儿熟知的优美好听的乐曲和歌曲上；对中班的幼儿的培养，需要把培养重点放在初步的审美力、感受力、想象力和听力的培养上；大班则重点培养幼儿运用多角度感受和欣赏的能力。
3.创设欣赏的意境。教师必须用高度的热情激发幼儿直接参与欣赏活动的情趣，然后再用形象化的，具有艺术感染力的语调和游戏化的情境语言激发幼儿的想象力。如在欣赏前，教师可以采用形象的语言、玩教具和图片等，使幼儿能够轻松理解作品的内容，产生欣赏的兴趣。
4.家长的配合。家长是孩子的第一任教师，家长的教育观念直接影响幼儿的身心发展水平、认知水平和欣赏水平。有些家长忽视了幼儿园教育能促进幼儿想象力和创造力的发展的作用，更多地看重幼儿技能的学习。这直接影响了幼儿园欣赏教育活动的开展。所以幼儿园要多开展一些家长活动，帮助家长了解幼儿的身心发展需要，确立正确的教育观念，帮助幼儿更好成长。
四、结论
当前的教育还存在许多问题，尤其是幼儿园欣赏教育活动被人们所忽视，常常受不到重视。本文经过对淮南市某幼儿园的调查研究，初步发现了一些现状和问题，根据发现的现状和问题，分析了原因，并给出了一些意见和建议。
幼儿园的欣赏教育活动和其他的活动一样，都是为了培养幼儿高尚的品德，发展幼儿的注意力、记忆力、联想和想象能力以及创造性思维，是幼儿教育工作者值得不断探讨的重要问题。
参考文献：
[1]陆君.幼儿园欣赏综合教学研究[D].长沙：湖南师范大学，2011.
[2]蔡红梅.对幼儿园欣赏活动中几个问题的反思[J].学前教育研究，2006（5）：5-8.
[3]吴文艳.谈幼儿园欣赏活动的指导策略[J].天地，2013（1）：24-25.
[4]李岩.幼师欣赏课教学研究[J].时空，2015（1）：124.
注：本文受2013年淮南师范学院教学研究项目（2013hsqnxm08）
资助。
【幼儿园音乐欣赏教育活动初步研究】
