我们常说：大人是孩子的榜样，可孩子又何尝不是大人的镜子呢？作为幼教工作者，我们要学会以幼儿为镜，积极发现孩子行为举止所折射出的教育误区，并及时疏导补救，从而使我们的幼儿教育日趋完善。
A
超前教育
6岁的维维刚转园到我班，正值好动爱玩的年纪，可他却总是很静默，对于班级的任何活动都提不起兴趣，好像所有的活动都与他无关。
为什么会这样呢？在和维维妈妈交流之后，我吃惊不小：维维以前上的私立幼儿园每天都有书面作业；周末还报了心脑速算、识字、钢琴、跆拳道班。周一到周五，孩子放学后除了写作业外还要练琴，双休日更是走马灯似的赶到各个特长班去上课。由于家长极端的超前教育，使孩子产生了厌学、注意力不集中、逆反等现象，如果不改变现状，维维以后的学习、生活会越来越消极。
像一粒种子，每个孩子都应在合适的温度、合适的湿度、合适的土壤、合适的季节里循序渐进、不急不躁地成长，可超前教育却打破了这一规律，用拔苗助长的方式摧残着孩子稚嫩的身心。教育如同长跑，不需要孩子赢在起跑线上，只要孩子能自信、快乐地跑完全程。所以，我们要坚决制止超前教育，让孩子积极快乐地成长。
B
知行分离
看到在草坪上奔跑的孩子、摘花折枝的孩子、乱扔垃圾的孩子、对着长辈撒泼的孩子、浪费食物的孩子……你若问他：能不能这样做？他肯定会扬起小脸，斩钉截铁地告诉你：老师说了，小花小草都是有生命的，要爱护；环境卫生要大家保持，不能乱扔垃圾；要听长辈的话，孝敬长辈。他甚至会背诵“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，来告诉你不能浪费粮食……
为什么孩子会说不会做，言行不一呢？究其原因，一方面是因为我们在孩子的行为养成教育中，过于注重追求知识的传授积累；另一方面是因为家园衔接不够，忽视了孩子行为的持续性培养。因为实践活动特别少，孩子所学的知识仅仅停留在理论层面。好多孩子心里清楚这样做不对，可就是不能控制自己的行为。
孩子良好行为的养成不是局域性的培养，而是要在幼儿园教育的基础上，把幼儿园所学的知识延伸、运用到家庭、社会中去，学以致用。否则，再多再好的知识积累也只是一层层漂亮的糖纸，包裹在其中的，还是原来的那颗没有改变的糖果。
C
赏识过度
常常会看到这样的情形：因为一句正常的批评，孩子情绪消沉许久；因为家长未满足孩子某个要求，孩子任性哭闹或与家长僵持；因为在幼儿园遭遇挫折，孩子泪眼滂沱不愿去上学……
为什么会这样呢？细细思量，是因为我们的赏识教育过了度，抹杀了孩子承受挫折的能力，为孩子披上了一件虚荣的外衣。有人说：好孩子是夸出来的。为了培养更多的好孩子，老师和家长对孩子进行了过度的表扬、赞赏。孩子已经习惯了每天让人捧在手里，时时让人看到自己的闪亮之处，可世上万物哪会十全十美呢？于是，孩子出现错误了，老师、家长不能批评；孩子想随心所欲做事，老师、家长不能干涉；更要命的是，孩子幼小的心灵已经形成了一种错误认识：“我是最好的，没有任何缺点。”
赏识教育的目的是让孩子更加自信，可过度的赏识教育却让孩子的自信变成了自负，对孩子今后的发展危害甚重。所以，对孩子进行适度的挫折教育，是幼儿教育中不可忽视的。
D
静多动少
下午放学时，好多孩子都在幼儿园的玩具上玩得不亦乐乎，尽管离园的铃声已经响过，安保人员也开始清场，可还有孩子不愿离去；一些孩子肢体协调能力差，走路容易摔跟头；一些孩子体质太差，动辄就会感冒……
这些状况和幼儿园教育方式有关联吗？仔细琢磨：孩子喜欢玩是天性，但如果经常接触这些玩具，减少对这些玩具的新鲜感，孩子是不是就不会那么依恋这些玩具？孩子肢体协调能力差或体质差，如果能多进行户外锻炼或运动，会不会有所提高？
纵观我们现在的幼儿教育，静多动少，尤其是户外活动，更是少之又少。由于班额较大，为了减少幼儿因为动起来造成的吵闹和伤害事故，好多教师选择了让幼儿像小学生一样，端端正正坐在小椅子上进行活动。即便是到了户外，也只是让幼儿规规矩矩地散步、走路，幼儿园再好的玩具都成了摆设，幼儿只能远远地观望。放学后终于不受老师约束了，他们还不使劲地玩玩过把瘾？因此，幼儿园一定要多进行户外活动，加强幼儿体能训练，切实增强幼儿的肢体协调力和免疫力。只有这样，才能彻底避免“易跌伤”事件的发生。
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家长是孩子第一任老师，父母在日常生活中的每一个动作、每一句话语都会给孩子带来深刻的印象。资深园长潘儒老师为大家分享了在家庭教育中的点点滴滴，欢迎扫码收看
