暑假，在国内度假，顺便在童行做了一次讲座。
这个讲座我讲了4件事情。
1，第一件事情，我想说，孩子学乐器，或者一些体育项目，老师，教练，懂一点儿童的心理，愿意尊重儿童，这一点挺重要的。
2，第二件事情，我想说，你用什么办法，怎么鼓励孩子去练琴。
3，第三件事情，我想说说，你怎么提醒和帮助孩子。
4，第四件事情，面对孩子的情绪，你怎么办？也就是说，孩子怎么处理自己的情绪（当然前提是父母自己情绪要稳定）。
其实这个讲座，是通过练琴这一件事情说开去，你可以把练琴换成别的乐器，体育项目或者是做作业。
怎么鼓励，怎么让孩子保持兴趣，怎么帮助孩子面对困难，怎么让孩子明白，我们的目标是解决问题，从而疏导自己的负面情绪等等，这是对孩子全面的，整体的培养。我一直说，养孩子，是一个整体的活儿，你不能把一个方面一个方面去割裂了养孩子。
讲座里讲的每一点，都可以再深入解析，那样的话，讲座都不知道要讲多长时间了。有兴趣的父母，可以自己找我的书，我的文章，甚至以后上我的课程，来拓展。
———————— 我是分割线，以下转载自童行的公众号，编辑没有把整个讲座都写全啊，只写了一小部分 ———————
许多父母都怀着美好的憧憬，把孩子送到各种各样的兴趣班，希冀着孩子能在将来绽放属于自己的光芒。
不料，在你希望孩子坚持和孩子想要放弃的十字路口，你们上演了一场又一场的斗智斗勇。身心俱疲不说，还影响到原本亲密无间的亲子关系，甚至在彼此对立中逐渐疏远。
其实，孩子在某方面学习中犯错时，较之责备，恰当的鼓励显得更为有效和容易接受，关于这方面，陈忻老师为我们带来了她的心得。
本文内容节选自陈忻老师的视频讲座《孩子不想坚持怎么办？——从练琴的角度谈孩子的整体养育》。扫描文末海报二维码，即可直达直播间哦！（我把二维码拿掉了，就不给自己做广告了。）
今天，陈忻老师将围绕怎样鼓励孩子练琴这个话题，深入浅出地与你分享实践心得。分享之前，陈忻老师还有一个温馨提示要送给你：
“学乐器作为生活中的平常事，反映的是你和孩子的相处之道，体现的是你作为父母的儿童发展观。
今天我讲的是学琴的那些事儿，但你可以把学钢琴换成其他事情，包括孩子的学业、孩子的体育项目、以及孩子的其他活动，道理都是相通的。”
父母可以从好老师身上学到的引导技巧
1.邀请有趣的第三方来当听众
在学钢琴或者其他体育项目的初期，孩子很容易因为练习频频出错挫伤热情，或者因为练习枯燥开始走神不认真。
这时候，老师能否及时用适当的方式给孩子反馈，悉心呵护他们还在萌芽期的学习兴趣，至关重要。我们家的钢琴老师在这方面让我获益良多。
比如说，她的钢琴上面有一个小青蛙玩偶，叫Fred。有时候，孩子们练习不认真，她会把小青蛙把放在自己耳边，假装在听它讲话。“听完”以后，她就对孩子说：Fred刚跟我说，它觉得你这里、那里没有弹出来，它想听你再来一遍。这时候，孩子通常都愿意认真起来，再弹一遍。
你看，这只小青蛙就好像一位演奏厅现场的VIP小听众，从第三方的角度给孩子提建议。这种方式的巧妙就在于，借由小青蛙这位听众的嘴把老师的反馈说出来，给孩子营造出一种“有听众在听我演奏，我要认真一点”的良性压力。
听众的存在，能够让孩子逐渐形成为自己的弹奏效果负责的练习态度。同时，孩子觉得这种方式很有意思，为练琴这件相对枯燥的事情增加了趣味，也间接增加了孩子对老师的好感。
2.用成长型思维，给孩子正向反馈
我们跟着这位老师学琴已经6年了，她非常耐心，特别能理解孩子，一句重话都没有说过。
讲到这里，我想请你代入一下孩子的角色，想象一下：假如你在练琴的时候，弹错了几个音。这时候，老师对你说：
(1)“你这里弹错了。”
(2)“你这里如果这样弹的话，会更好听。”
你觉得，哪句话让你觉得更舒服？更想要下一次弹得好一些？更愿意坚持练琴？
显然是第二句，这也是我们家的钢琴老师经常挂在嘴边的一句话。你可能也听过斯坦福大学心理学教授卡罗.德韦克（Carol Dweck）提出的成长型思维（growth mindset）。
具备成长型思维的孩子，更愿意坚持，不轻言放弃；更在意自己是否有所进步，有所成长；更享受学习过程中的乐趣，而不是战战兢兢地关注自己在别人面前表现得好不好，是不是显得很聪明。
比起“你这里弹错了”这种否定句式，“你这里如果这样弹的话，会更好听”这种肯定句式更能激发孩子的成长型思维。
因为它给孩子明确指出了努力的方向，可期的更好结果。孩子在老师肯定句式的反馈中，接收到的信息是“只要我努力，就会有进步了”，坚持的动力自然更足。
就像《小王子》里所说的：“如果你想造一艘船,不要鼓励人们去伐木、去分配工作、去发号施令。你应该做的是，教会人们去渴望大海的宽广无边和高深莫测。” 老师的肯定反馈，强化的是孩子对“大海”的渴望。
父母可以从心理学家身上学到的引导技巧
1.最好的陪伴，可能是成为他的学友
我自己是一个音乐门外汉，但是为了让孩子觉得学琴不孤单，我也开始学琴了。
每次跟他一起听课前，我都会把他要练习的曲子自己先练熟。当他遇到困难，想要打退堂鼓的时候，我就会变着法子鼓励他：
我自己示范一遍给他看；
我们俩轮流弹；
我帮他数节拍；
他弹左手，我弹右手。
总之，想尽办法让他把曲子练下来，把困难跨过去。
很多父母都说，因为学琴这件事，影响了自己跟孩子的关系。但是，我们可以换个角度来想，如果你成为了他学钢琴的伙伴，一起练习，是不是就增加了一个亲子互动的机会呢？
当我们不在是学钢琴这件事上居高临下的“包工头”，而是挽起衣袖一起干的拍档和伙计的时候，我们对孩子更容易产生同理心，切身感受到他们面对的困难是什么，需要别人鼓励的点在哪里。我们跟孩子之间的情感链接，也会因为一起学琴得到深化。
2. 鼓励形式不重要，情感表达才重要
在家里，我们几乎没有物质奖励。我从来不会跟孩子说：你弹好了，我就给你什么奖励。因为练琴就是练琴，跟我给你的东西是两码事，不要把不相关的两码事搅在一块。
我有一位朋友，在孩子小的时候，自己喜欢屯玩具。看到打折的时候，就忍不住屯一堆玩具回家藏起来。等孩子做作业的时候，就跟他说：“你做完这些作业，我就奖励你一个玩具。”有一天，孩子跟她说：“我不做作业，我也不要玩具了。”这就比较麻烦了。
我觉得，偶尔奖励玩具或者其他东西亦无妨。但是，一旦形成习惯，就比较麻烦了。我家最高的奖励，是妈妈的拥抱和亲吻，这种奖励是无价的。
有时候，大宝做完了一册练习，自己就去打印一张证书，让我签字，这就是奖励了。你会发现，孩子想要的，其实是你的欣赏和认可。这里，情感最重要，而不是形式。
所以，在孩子弹琴的时候，你应该怎样给孩子评价和反馈呢？关键也是要在里面融入情感。有人会觉得：育儿书上说了，称赞一定要具体。“弹得真棒”这样的话不能说。
我想说，其实，真的没有一定之规。关键是，你和孩子之间有没有情感链接。有了情感链接，什么话都可以说，也可以什么话都不说。
有时候，大宝小宝在练琴时，我都不用说，只是冲他们晃晃大拇指，或者鼓掌。这里面的关键是，我整个人，我的身体语言、我的神情，是真的喜欢这个曲子。
当你这么表达的时候，孩子的脸会一下子亮起来。有时候我也会简单说，你这一遍真的弹得很好，我很喜欢。孩子也会很高兴。
所以，具体怎么鼓励孩子，确实没有非这样不可的方式，关键还是亲子关系。你和孩子不应该是对立的关系，你们是站在一起的，有什么困难一起面对。
有的父母会跟孩子说：“我这样做还不是为了你好。”但实际上你的情感是对立的、焦虑的，或者是嫌弃的，这些微妙的信息孩子都能感觉得到。
如果你切换视角，跟孩子站在一起，看着同样的方向，一起克服挑战。这时候，你的情感是关心的，是理解的，孩子也能感觉得到。
除了鼓励孩子练琴的实践心得以外，陈忻老师在讲座里还分享了这些大家很关心的话题：
1.父母怎么提醒和帮助孩子坚持？
对5、6岁的孩子来说，可能很难坚持长时间的练习。这时候，我们该怎样引导他们？
练习有时候避免不了比较枯燥的重复，我们怎样帮孩子把练习变得更有意思？
如果练习的要求比较高，孩子吃不消，这时候我们该怎样帮助孩子克服挑战？
2.父母怎样帮助孩子处理自己的情绪？
练习中，孩子因为遇到挫折而崩溃的时候，我们该怎么应对？
有什么方法，既可以帮助孩子更好地调节情绪，又能增进亲子关系？
怎样做才能帮助孩子更勇敢地面对和接受错误？
如果想进一步了解这两个话题背后的教育智慧，请光临《你的眼界 孩子的边界》直播间。（我就不给自己做广告了，想要看的，请自己去关注一下童行。无非是多点几下。）
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童行的编辑在写这篇文章的时候，更侧重于技巧，加了小标题。其实我自己的意思，是更侧重于大原则，大方向，我在直播的时候一再强调，我没有固定的方法，技巧给你们，关键是，父母必须要有情感在里面。而且这个讲座，把钢琴拿掉，换别的乐器或者体育项目或者学业方面的任务，都是行得通的。
最后还回答了几个问题，有现场的爸爸妈妈的问题，也有当时直播，在线上收到的问题。
好了，这个讲座就回顾到这里。
大宝小宝参加了童行的夏令营，评价很高，说很喜欢。我还在整理照片呢，过几天我发一下他们的评价哈。
