年年一到春节，就有人讨论这个压岁钱的事情，然后好些人又开始讨论孩子的金钱观啊之类的。老实说啊，我觉得这就不是一天两天的事儿。这本来就是潜移默化，细水长流的活儿。不是说，一年到头不管这事儿，到了春节这几天来讲一讲就行了。我写篇短文章，说说我的看法吧。
现在生活富裕了，而且城市里家庭基本上都是独生子女，孩子们手头有不少零花钱，再加上压岁钱都是不小的数目。据北京青年报报道一项调查，292名学生只有10%表明花钱会记账，80%的人不知道钱都花哪里去了。父母一方面给与孩子大量的金钱，一方面忧心忡忡：怎么让孩子建立正确的金钱观、理财观？
压岁钱归谁？怎么花？怎么存？我觉得体现了一个家庭的价值观，不仅仅是教孩子花钱这么单一的事情。
我一直不太喜欢“理财观”这个词。其实，我觉得啊，父母给孩子零花钱、压岁钱，引导他们怎么去看待金钱，怎么合理使用，这已经不是单一的理财观了，这和这个家庭的价值观，教育观念紧紧联系在一起。
以什么样的方式给孩子钱，其实反映了这个家庭的价值观和教育观。我相信每个父母在给孩子钱的时候都会说一句：不能乱花啊。在有些家庭，只要孩子开口要钱，父母就百依百顺，平时也没有潜移默化一些概念：钱是什么？钱是怎么来的？这样的孩子会认为钱来得很容易，把父母当做一个提款机，反正从那里能够源源不断地得到钱。一旦得不到，就会极度不满。我就看到过这样的新闻：有的孩子因为妈妈不给买玩具而暴打妈妈，有的孩子逼着不富裕的父母买名牌电脑和手机。这已经不仅仅是孩子的金钱观的问题了，而是这个家庭的教育出了问题。也有的家庭，对孩子在钱上面，管得很紧，其实也没有必要。
每个年龄段的孩子，对钱、商品、价格等概念的认知能力也不同，对钱的需要也不同。比如小学生和中学生，他们的需求就完全不同，父母能不能根据不同的孩子、不同的需要区别对待呢？
我们家孩子，大概小学3年级之前，我还没给他们零花钱，学校会教认识钱币。幼儿园及小学低年级小朋友的数学课，要学习认识不同的硬币、纸币，钱的不同单位之间怎么换算，怎么看商品的价格和标签等等。同时，学校通过讲故事、玩游戏的办法，让孩子知道钱是父母通过劳动挣来的，每个人要付出劳动才能挣到钱；做义工是为社区做贡献，是不能收钱的。此外，还有怎么合理花钱，怎么把钱存在银行等等。我有一年，给大宝的班级做了一个学期的义工，主题是和理财有关的，就是帮助孩子建立这些初步的概念。
孩子们有了这些概念，并且在生活中逐步加深理解。随着孩子的不同需要，到学龄阶段，父母会相应地给一些零花钱。我比较认同的做法是不要无限制地给钱，而是和孩子讨论，问清孩子有什么需要，预算是多少，并让孩子评估一下这种需要的轻重缓急。在讨论的时候，孩子能够给自己的需要分出层次，学会合理地使用金钱，学会等待和感激父母。这些其实体现了家庭对孩子的金钱观、理财观进行的引导，同时也在潜移默化培养孩子的表达能 力、自控能力、感激之心等方面的素质。
其实我们家非常简单，平时买东西的时候带着，跟孩子们说一说，东西的价格，他们小时候还不明白打折呢，慢慢也理解了，有时候，就不那么着急要买一样东西。有时候，也要讲一讲性价比，买东西，不能一味看价格便宜不便宜，也要看东西的质量，也要看自己是不是急需。总之，不需要特意讲这些事情，平时带着孩子买东西的时候聊一聊就行了。这件事，也不是一天两天的事情，在他们自己使用零花钱之前，可以让他们观察观察大人是怎么花钱的。
当孩子有了这些概念，观念的铺垫之后，我们就不怕他们乱花钱。根据不同的年龄，可以给他们一定的自由支配权，不必凡事都过问。年龄越大，这个自由度也可以越大。中学生，如果他们有需要，也可以去用劳动挣钱。可以去给别人割草，洗车，看小孩（有些青少年还为此专门接受过急救培训）。天热的时候，有的孩子在小区支个架子，卖自制饮料，25美分一杯，捧场的人也不少呢。这些额外的自己挣的钱可以自由支配。其实很多孩子额外挣钱并不一定是自己花，相当一部分是为了捐赠。
我们家孩子其实花钱机会挺少的。平常他们自己也没车，基本上没有什么机会，在没有父母在身边的情况下花钱。一般他们的零花钱都花在学校的一些活动，一些捐赠上了。比如，在学校义卖啊之类的活动，他们就带着自己的零花钱。
以后我想等孩子们上了高中，比较独立，也有社交需求，他们会有越来越多的机会用零花钱。
我认为，孩子的金钱观和孩子的整体素质是息息相关的，和父母的整体教育也是分不开的。而恰恰是父母在生活中、细节里的言传身教，比在学校上几堂财商课对孩子的影响更加深刻。
陈忻第97次原创
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