摘 要：幼儿园班主任既是幼儿的组织者，也是他们的管理者、指导者和教育者，还是孩子们的好朋友。不但承担着教育教学工作，还要管理幼儿日常所有琐碎事务，更要处理好家长工作和学校下达的任务，构建好和谐的同事关系。
关键词：幼儿园；班主任；常规教育；家园共育
幼儿园班主任既是幼儿的组织者，也是他们的指导者和教育者，还是孩子们的良师益友，每天除了必须的教学外，还要负责本班的保育工作，制订出可行性强的班级计划，合理安排幼儿一日生活，动静交替进行，以确保幼儿的身心康发展。在班级管理中班主任是个很重要的角色。下面是我的一些想法，和大家一起交流，望多多指教。
一、班主任是班级管理的核心
1.建立良好的班级常规，有利于活动的顺利开展
《幼儿园教育指导纲要》指出：常规教育是担保幼儿园活动顺利开展所建立的规范的、有序的、相对独立、自主的活动要求规范。班级常规管理的好坏是衡量班主任工作是否到位的标尺。试想，在一个乱哄哄的环境里，孩子会认真听吗？老师会有心上课吗？活动会顺利开展吗？幼儿又如何去接受新鲜事物，良好的习惯又如何培养呢？
良好的常规建立是确保一切活动有序顺利开展的前提。在建立常规的基础上，班主任教师必须具备以下能力：
（1）有良好的职业道德，热爱幼儿，有很强的责任心，较好的专业素养以及教育技巧；
（2）有班级活动组织管理能力（亲子活动、家长会等）；
（3）有良好的人际交往、沟通艺术能力；
（4）有敏锐的观察力。
在管理班级的过程中，班主任就是一班之主，“严爱并存”，公平对待每一位幼儿，不偏不倚；要做到三心：爱心、耐心、有责任心；以身作则，做出表率，要求孩子们做的事自己要先做到。
2.与其他教师形成良好的教育合力
教育合力是班主任与其他教师以及家长之间团结协作共同形成的一种强大合力。幼儿园是一个“大家”，班级是“小家”。俗话说：麻雀虽小，五脏俱全。经营一个家，就不再是一个人的事，需要家里所有成员（包括配班教师、保育员以及家长朋友们）的共同努力来完成。“三个臭皮匠，胜过诸葛亮。”“众人拾柴火焰高。”“一个好汉两个帮。”一个人的力量始终是有限的，只有大家团结起来，才能培养出合格的人才。
3.班主任要有一颗善于捕捉信息的眼睛，善于发现问题，解决问题
当班主任有一个最多的经验就是，不管你教学能力有多好，你班孩子有多么的出色，孩子就是孩子，他们的自我管理、自我约束能力还是有限的，隔一段时间就会出现各种问题，所以班主任教师要有一颗明亮的、会捕捉信息的眼睛。我班有几个孩子平时很淘气，老师自然在他们身上花的心思就要多一些，而那些比较温顺听话的孩子有时就被忽略了。但有一次我发现平时较乖的小男孩煜×近段时间的表现很反常，我就向其他老师询问，在他们上课时有没有发现煜×的变化，他们说有发现，上课不认真了，爱讲话搞小动作，游戏时也不遵守规则了，比较自由。我们针对这些问题及时找到了原因进行了调整，煜×变得和以前一样乖巧、能干了。
4.班主任是家园沟通的重要桥梁
有句话说得好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要的合作伙伴，应本着尊重平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长是幼儿的第一任老师，可见家庭教育对于幼儿有着十分重要的影响。而班主任通过更换家园栏、家访或电访、召开家长会、建立QQ群或微信交流群，了解幼儿在园或在家动态并及时做好反馈记录。
二、班主任工作的特殊性
班主任既是班级教师工作的组织者、协调者，又是幼儿的教育者、管理者。
首先，带领大家做好本班的本职工作，保持积极热情的工作态度，有著共同的努力方向，团结一致地对出现的问题进行协调解决。一方面，“学会适时出手”。如家长有疑问时，班主任首先要与家长做好沟通交流工作，对发现的问题，应当及时进行了解、分析并找出原因，解决问题。另一方面，“学会适时放手”，要充分信任每一位教师解决问题的能力，让每一位老师在工作中找到幸福成就感。
其次，做好幼儿的德育保育工作、行为习惯培养工作，承担教育教学工作，还要尽到对幼儿的教育管理职责，促进幼儿身心康和谐地发展。
三、班主任要养成终身学习的习惯
“活到老，学到老，学无止境。”“要给学生一碗水，教师就要有一桶水。”只有不断学习，不断给自己充电，让自己拥有渊博的知识来做铺垫，才能抓住孩子的心，让孩子喜欢你，让家长放心地把孩子交到你手上。
参考文献：
[1]王晓.幼儿园班主任管理工作初探[J].教育教学论坛，2011（22）：9-10.
[2]李玉莲，张文芳.用陈鹤琴幼儿教育思想指导家园共育[J].学前教育研究，2006（3）：38-40.
[3]周世杰.班主任与班级管理[D].上海师范大学，2011.
编辑 赵飞飞
【浅谈幼儿园班主任工作的重要性】
