孩子在幼儿园是如何学会扣纽扣、扎裤子的……-园所风采-幼师课件网

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相比其他季节，家长在冬季更关心孩子穿脱衣服这件事情，想要孩子独立却又忍不住搭把手，想要孩子自己来却又担心他感冒。

孩子到底什么时候才会自己扎裤子、扣纽扣、系鞋带呢？

我们一起来看看金苹果银都国际幼稚园天空班是怎么做的——

穿衣是生活小事，自理是成长大事

很多在成人看来微不足道的生活小事却是孩子亟待解决的成长大事，譬如穿衣。

小班阶段是幼儿生活自理能力、独立意识培养的重要时期，幼儿园及教师会给予孩子及时有效的引导和支持，这也正是幼儿园区别于托儿所，幼儿教师区别于高级保姆的意义所在。

生活即教育，幼儿从生活中获得发展。

家庭和幼儿园是培养幼儿生活自理能力的重要场所。幼儿一日生活中，大部分时间在幼儿园。因此，幼儿园是幼儿生活自理能力培养的重要一环。自小班起，幼儿园便开始关注幼儿自我服务的意识及能力，并根据幼儿的年龄特点，逐步提高幼儿的自理能力。

游戏中认识衣服的结构

要知道衣服怎么穿，首先当从认识衣服的结构开始。幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。特别是3岁半左右的幼儿，他们喜欢通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验。如何帮助幼儿认识并知晓衣服的外形特点和结构？游戏，就是最好的方式。

天空班“娃娃家”新添了许多开衫和套头衫，孩子们在摆弄衣服、给娃娃穿衣的过程中，在老师的引导下，感知不同类型衣服的特点，寻找衣服上的小秘密。

“这个衣袖就像长长的山洞！”

“我发现这件衣服没有衣领。”

“这件衣服还有帽子呢！”

……

通过与衣服的互动，孩子们认识到衣服的基本结构，包括衣领、四个“山洞”、帽子、口袋等等。孩子们还发现，有的衣服是扣扣子的，有的衣服是拉拉链的。他们和同伴一起观察、体验，积极分享自己的发现。而班级里随处可见的扣子、拉链等游戏材料，可帮助孩子们在反复操作和练习中掌握正确方法。孩子们在趣味游戏与感知体验中习得经验，掌握扣扣子与拉拉链的技能和方法，有效促进精细动作的发展。

实践中习得穿衣技能

衣服是怎样穿的呢？小朋友们积极求助，广泛收集意见。在老师的协助下，孩子们将收集来的穿衣方法汇编成朗朗上口的儿歌，分享给其他不会穿衣的小朋友。

“拿起衣服找洞洞，一头钻进大洞洞，脑袋钻出中洞洞，小手钻出小洞洞，呜啦呜啦穿好啦！”

“两只老鼠爬洞子，接着开始盖房子。吱溜吱溜钻洞子，我的衣服穿好啦！”

在学习过程中，儿童自己的语言是他们智力适应的主要工具。孩子们的自编儿歌，正是实现穿衣经验内化的最好工具。在每天午睡起床环节，他们哼着与老师合编的《穿衣歌》，不仅能增添起床的乐趣，还可体会成功的喜悦以及自我服务的自豪与满足。

分享中夯实自理能力

教育家维果茨基认为：“儿童学习的过程需要具有解决问题的经验，而且需要在这个过程中和别人分享，例如和父母、教师、兄妹和同伴分享。”“我们会穿衣服了！”穿衣成为天空班孩子们喜欢并且骄傲的一件事，他们迫不及待地想要分享给小伙伴们。

“我很开心！我当姐姐了！”

“我刚才帮助那个妹妹扣上扣子啦！”

“我今天变成小老师啦!”

……

在帮助其他小朋友穿衣服、分享穿衣小妙招的过程中，孩子们也进一步巩固了穿衣技巧与方法。与此同时，他们感受到关爱和帮助他人所带来的愉悦感与成就感，自信心在自理能力提升过程中也逐步建立起来。教育不仅仅要追求外在的目的，还应更多地注重内在的品质，促使幼儿形成完满的人格。独立穿衣、盥洗、如厕等习惯的养成，只是外在表现。更为重要的是幼儿自理能力与自我服务意识的培养，这也是成长发展第一要义。

幼儿当自理，成长应独立

幼儿生活自理能力是指幼儿在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。

关于孩子生活自理能力的培养，部分家长可能会认为，孩子的生长发展及自理能力习得是水到渠成的事情，不必过于重视，到了一定年龄自然就会了。而在“一定年龄”之前，孩子尚小，独立完成的时间成本太高。家长代劳便是理所当然，省时省心。

对幼儿来说，自理能力的发展是社会化过程中的重要组成部分。儿童心理学研究表明，2-4岁是幼儿生活自理能力初步形成的关键期，而幼儿生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心及处理问题的能力，对幼儿今后的生活产生深远的影响。

自理应是幼儿生活常态

孩子独立性的培养，当从幼儿阶段开始，学龄前与小学阶段是最为关键的时期。当前，许多家长忽略了这一关键期，非但未能有意识地培养和锻炼孩子的生活自理能力，反而事事亲力亲为，大包大揽，剥夺了孩子自主学习和成长的机会。

事实上，孩子在每一成长阶段，都有属于他们自己的成长任务，需学习良好的生活习惯与生活能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，3-4岁的幼儿，可在帮助下穿脱衣服或鞋袜，能将玩具和图书放回原处；4-5岁，能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣，同时能整理自己的物品；5-6岁，知道根据冷热增减衣服，可自己系鞋带，也能按类别整理好自己的物品。幼儿身心发育尚未成熟，需要成人的精心照护，但不宜过度保护、包办代替，以免剥夺幼儿自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。“过分的保护只会妨碍幼儿从生活中通过自身实践去获得有效经验教训，从而影响其尽快成长。”生活自理，是孩子走向独立的起点。

培养幼儿自理能力是教师重要工作

幼儿要成为一个独立的人，需要从学习生活开始，生活自理能力便是人类适应社会生活最基本的能力之一。

幼儿自理能力的培养在于点滴积累，它当是以润物无声的浸润融入幼儿发展每一阶段。它并非专门或刻意的幼儿生活习惯养成教育，而应灵活贯穿于幼儿的一日生活当中。幼儿园常常引导幼儿在与趣味材料和活动的互动中掌握生活技能，鼓励孩子做力所能及的事，养成独立自主的习惯和品质。

让幼儿在自己穿脱衣服和鞋袜、洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的过程中，在整理和存放自己的玩具、图书或生活用品时，掌握生活自理的基本方法，提高自我服务的意识和能力。金苹果幼稚园将幼儿生活自理视为重要教育内容在一日生活中实施，充分尊重、信任幼儿，激发他们的自理意识和生活自理的动机。

孩子们生活中的“小问题”并不小，背后隐藏着孩子们对自我的了解和认知，对世界的好奇和探索。而成人，需要立足于幼儿生活中有价值的情境和事件，支持幼儿学习，让幼儿在积累感性经验的基础上积极发展理性经验、体验成长与生命的意义。用我们的关注和支持，将生活中如砂砾般的“小问题”贯穿起来，帮助幼儿在解决问题的过程中获得各种有益的经验。

爸爸妈妈们也可以参照天空班的做法，引导孩子独立穿衣哦。毕竟对于孩子来说，学会穿衣可是他们人生中值得骄傲的大事呢。

图文：金苹果银都国际幼稚园

本文为金苹果原创，未经许可，谢绝转载。

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文章转载自微信公众号：金苹果学前教育

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