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“Hello，how are you？ How are you today ？” 每一名走进金苹果银都国际幼稚园的孩子，都被这首朗朗上口的英文儿歌所吸引，而带来这首儿歌的人便是来自南非的外籍教师Wazeer。 因为他的到来，孩子们对Wazeer老师的故乡充满了好奇……
“Mr. Wazeer，你来自哪个国家呀？”
“ 那里好玩吗？”
“ 那里是不是有很多动物呢？”
……
一连串的问题，驱动着孩子们迫不及待地想要了解这个神秘的国度。在外教老师的帮助下，孩子们开启了一场“Fantastic South Africa”的探究之旅。
– 图文来自金苹果银都国际幼稚园 –
Part Ⅰ
走进南非的焕彩大门
幼稚园鼓励每一个孩子通过独立思考解决问题。面对想要了解的各种问题，孩子们和老师一起制定了一份问题解决顺序表。他们用投票的方式决定，先从了解南非丰富多样的艺术形式开始。
南非，绚丽多彩的颜色描绘着它独特的美丽。通过观察与讨论，孩子们发现了这份美丽的奥秘——五彩缤纷的搭配。他们积极主动地了解和观察色彩之间存在的联系，学会运用鲜明的配色。
孩子们亲手制作项链，将不同颜色的材料串在一起，明亮的黄色、纯净的白色、醒目的蓝色……就像Wazeer老师所说，多种多样的颜色代表着不同的肤色，南非是一个涵盖了所有肤色与民族的“彩虹之国”。
孩子们喜欢这样的色彩，也用画笔描绘着自己心中的“南非世界”。他们在色彩带来的视觉冲击中，愉悦感受着南非独具特色的艺术形式。你看，狮子先生长出了彩虹色的头发、南非人穿戴着彩虹色的衣服和项链……
那非洲的音乐是什么样的呢？孩子们开始畅所欲言：“非洲音乐应该是很快乐的”、“我知道非洲鼓，我跳过《狮子王》的舞蹈。”为了让孩子们真正感受非洲的音乐，老师找来了非洲鼓。“咦，敲击不同的地方原来会发出不同的声音。”孩子们敲敲鼓面，又敲敲鼓身，尝试着敲打出旋律。
老师：“你喜欢南非舞蹈的哪个方面呢？”
孩子：“我喜欢南非舞蹈的服装。”
孩子：“我喜欢头饰，有长长的羽毛，显得很神气。”
老师：“你发现了哪些南非舞蹈的动作呢？”
孩子：“我发现了他们会叉着腰跳舞，也会把手举得很高。”
孩子：“还会张大嘴巴，笑得很开心。”
孩子：“有的时候会用脚点地，很快的点地，像飞起来一样。”
孩子们在描述动作的过程中，也跟着音乐舞动了起来。双手叉腰表示自豪、脚尖快速点地表示高兴，夸张表情显得特别热情，老师带着孩子们去感受着每一个动作背后的意义。孩子们也用自己的方式感受着南非舞蹈的魅力，感受着南非人民的热情。
你知道“The Big Five”吗？孩子们第一次听说的时候，也一脸茫然。Wazeer老师告诉孩子们，“The Big Five”其实是南非特有的五种大型动物。
在充满野趣的环境下，孩子们对南非动物的兴趣渐渐增强，对Kruger Park更加向往。他们查阅资料、翻看图书、询问老师和爸爸妈妈，开始了解关于“The Big Five”的知识。
Wazeer老师让孩子们打开思维大胆地表达自己的想法。
老师：“what do you think？”
孩子: “那这些动物都是生活在一起的吗？”
孩子：“我在电视上见过，它们都生活在大草原上。”
老师：“那你们觉得他们生活在一起会发生什么故事呢？”
孩子: “可能会成为好朋友，也可能会争抢食物而打架。”
孩子：“会一起参与森林舞会，看看谁是最厉害的。”
孩子你一言我一语，畅快而自信的讲述着自己的认识与想象。老师记录下孩子的语言，引导他们创编一个完整的“The Big Five”的新故事——在一个阳光明媚的周末，在南非草原上，谁才是这个森林里最厉害的人。
孩子：“光是编一个故事不好玩，我们自己来表演这个故事吧！”
老师：“可是怎么才能表演一个故事呢？”
孩子：“我知道，要有舞台，要有道具。还得在台上说话，就是说台词。”
孩子：“我们还要知道什么时候出场，还要知道自己演的是什么角色。”
老师的问题引起了孩子们的思考。孩子们用自己的方式逐一解决问题：找到了园长，申请了大厅作为表演场地；向库管袁阿姨借出表演服装；通过自愿报名和掷骰子的方式自己分配角色；避免自己忘掉台词，孩子们让老师帮忙录音……随着一个个问题的解决，一场生动的表演闪亮登场。
PartⅡ
用 “九步棋”丈量成都到南非的距离
Wazeer老师在特色课上给孩子们介绍道：“S.A is the southernmost country in Africa.”老师告诉孩子们中国和南非之间的距离相隔很远，于是，孩子们展开了一场如何去南非的讨论。
南非和中国相隔那么远，我们可以通过哪些方式到达南非呢？
孩子：“最快的方式可以坐飞机。”
孩子：“可以直接到南非吗？”
孩子：“有直飞航班吗？需要飞行多久才能到呢？”
孩子：“还可以开车。”
孩子：“会经过哪些地方呢？”
孩子：“这么远的距离需多长时间呢？”
孩子：“成都没有海，去哪里开始航行呢？”
孩子：“在海上航行的话，会通过哪一片大海呢？”
孩子：“会遇到哪些好玩的地方呢？”
为了解决孩子们的困惑，老师提议孩子们将问题做成清单，分成小组解决问题。一组孩子询问老师，知道香港和新加坡可以转乘南非的班机；一组孩子和爸爸妈妈一起查询网站，了解到可以经过新疆、西亚、埃及进行非洲，最后到达南非。
孩子：“可以从新疆那边过去，我爸爸告诉我，古代的人都会从新疆那边走！”
孩子：“我知道新疆有营养丰富的水果，比如葡萄、哈密瓜、香梨。路过新疆还会经过西亚和阿拉伯。”
孩子：“Wazeer说过阿拉伯有丰富的石油哦！”
孩子：“我也去过香港，香港有海，也有迪斯尼乐园！”
孩子：“从香港开始航行，就会经过马来西亚，还有新加坡，也许还经过马达加斯加，最后抵达南非。”
孩子们把答案一一进行分享，老师在地图上画出了线路图。看着地图上的线路图，嘟嘟脱口而出：“可以来地图上下棋了！”这个突如其来的好主意，得到了其他孩子的响应。
老师说：“那我们一起来设计一个南非游戏棋吧！”孩子们开始挑战设计地图游戏。那怎么玩才有趣呢？他们讨论出游戏规则：“可以扔骰子。起点从中国出发，看谁先到达终点南非，谁就胜利。”孩子们接着丰富了地图路线的步数规则：三种路线方式从起点到终点都是“走九步”。
在游戏进程中，孩子们发现：九步远的“路程”太短了，没有挑战难度。
老师：“你们有什么好办法吗？”
孩子：“我们可以像玩飞行棋那样，增加一些后退的棋。”
孩子：“对对对，我还玩过大富翁的棋，里面有很多任务卡。我们也可以制作一些任务卡增加难度。”
老师：“那可以设计哪些任务卡呢？”
孩子：“可以有表演卡、爱心卡、运动卡、地雷卡、还有奖励卡……”
孩子们把自己的想法变成了真正的棋，这不仅成功解决了“地图路程短”的问题，还增加了游戏的趣味性和挑战性。
在持续将近一个月探究南非文化的活动中，孩子通过老师的引导，了解了有关南非颜色、音乐和舞蹈的多元化艺术形式；查阅资料、翻看图书、询问老师和爸爸妈妈，了解了许多关于“The Big Five”的知识与信息，根据资料创编了一个属于孩子们自己的“新动物故事”；孩子们还挑战设计地图的游戏，设计每个地方的任务点。
在活动最后一周，孩子们邀请到爸爸妈妈来到幼稚园，通过亲子活动的形式，将自己学习探索的结果进行了展示。传递着自己对于南非文化的认识，用独有的形式表达对南非文化的理解。
孩子是天生的探究者
幼稚园保护孩子与生俱来的好奇心
发展孩子的创造力
这一站
孩子与南非的热情文化
暂时地说再见了
多元文化和浩瀚宇宙
还有许多未知的事物
等待孩子享受探索的乐趣
下一站，又会去哪里呢？
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