厚积专业底蕴·发现教育美好——金苹果学前教育集团暑期园级干部培训会顺利举行

金苹果搭建四级专家支持体系，为“发现课程”提供专业的学术支撑，为教师专业成长提供资源支持。

金苹果中小幼内涵建设顶层设计专家、金苹果教育集团驻校专家、四川师范大学张伟教授对金苹果K12全程教育链进行了顶层规划，支持集团成员学校间管理经验共探索、课程资源共分享、教师队伍共发展、学校文化共繁荣的良好态势；遵循学生从早教到高中阶段学习发展的整体要求与规律，凸显每个阶段的学习特点与发展功能，树立基础教育一体化改革的新标杆，持续推进金苹果优质教育一体化发展。

金苹果学前教育理论指导专家、四川师范大学教育科学学院副院长鄢超云教授、成都师范大学万中教授，进一步为幼稚园学术研究、课程联盟发展、特色课程建设、名师工作室激励机制提供专业支持。金苹果督导专家团队、金苹果名师、名园长与学前教育研究中心教研员协同开展十大联盟的课程建设与开发，构建生态型的教师专业实践共同体，聚焦教育教学共性问题。从完善集团课程顶层设计，到利用联盟建设特色园本课程，铸造集团内涵均衡发展的“双引擎”；联盟的研训体系将所有教师纳入其中，针对不同发展阶段教师亟待解决的问题，将教师外出学习权限下放联盟开展“走出去”的外部培训，并以专家、教研员、优秀管理者为核心团队支撑内部多级研训。

金苹果十大研究联盟与早教、小学开展联合教研，形成婴幼衔接、幼小衔接教育共同体，加强对儿童个体成长情况的连续追踪，建立一体化的儿童发展评价体系。综合集团中小幼各领域教育资源，深入园所系统开展家长学校课堂，指导家庭科学养育，并为孩子的入托入学提供更好的教育服务咨询。

暑期中，金苹果学前教育研究中心走进金苹果中小学，与校长、小学老师对话金苹果幼稚园毕业生整体发展情况，并探讨如何通过幼、小双方的努力，利用金苹果K12教育体系链优势资源追踪金苹果幼儿整体发展路径，有的放矢地优化幼小衔接质量，帮助毕业生开启“学习感兴趣、活动能合群、生活有条理”的小学生活。

8月10日，金苹果学前教育集团举行了以“厚积专业底蕴·发现教育美好”为主题的暑期专家交流及园级管理干部培训会议。

会上，四川师范大学教育科学学院副院长鄢超云教授为集团园所管理者带来题为“儿童的视角和幼儿园教育工作”的精彩讲座，帮助老师们运用专业的眼光“发现儿童”，追随、解读、支持儿童中发现儿童的当下力量与未来潜能。

鄢超云教授的精彩讲座，帮助园长们更为深入地解读儿童的视角，为其在幼儿园的工作实践中如何“具有幼儿的视角”、“尊重儿童的视角”、“理解儿童的视角”、“发展儿童的视角”和最终“利用儿童的视角”，为儿童创设适宜环境，促进儿童的成长有了深入启示。

下午的分享环节则从另一维度展开了互动式培训。金苹果各幼稚园园长以分组的形式，逐一分享幼稚园日常工作中的行政管理、教学管理、人力资源管理、家园合作、突发事件处理等方面的典型案例，于集体讨论中汲取专业经验，改进过往不足，于回顾反思中提高管理能力，迎接新的挑战，不断提升幼稚园园长全面管理的能力，促进幼稚园内涵建设的发展。

会上，金苹果学前研究中心、国际交流中心就新学期的课程实施、推进及课程成果的推广进行规划与交流，明确了新学期工作的整体思路。园所管理者唯有与集团共享愿景，共担责任，才能保障课改落地，保证办学质量。课程领导者（园长）在课程运行过程中扮演着理念倡导者、专业领航者、课程推动者、沟通协调者、资源提供者等多重角色。金苹果倡导将课程的领导力与园长的履职能力紧密相连，带动课改，以课程建设为核心，促进幼稚园内涵建设及品质提升。

金苹果银都国际幼稚园张园长会后谈到，每学期开学前，这样的培训都是必要、及时且意义重大的。不仅帮助园长们理清新学期工作的计划与流程，实现发现儿童、认识儿童、了解儿童的教育初衷，也明晰了儿童的视角应与教育教学、环境创设、后勤管理、家长服务、员工沟通等多方面融为一体。管理者不仅能从专家学者的分享中获取行业前沿理念，也能通过集体讨论、互动，习人之优，汲人之长，使理念与实践紧密结合，相辅相成。“除专业知识与管理技巧外，我从本次培训中还发现了个人与集体共成长的机遇与平台，更感受到集团蓬勃发展的力量与金苹果团队的凝聚力。”

金苹果人对话专家学者，紧紧围绕“发现课程”，依托内外资源促进幼稚园内涵工作建设；构建四级学术支持体系，为教师专业成长提供资源支持并搭建配套激励机制。金苹果学前教育总经理贺芳总结到，金苹果过去、当下与未来的发展都将始终以“课程”为基础，深化集团内涵建设，为孩子创造一个更有利于其发现与探索的成长空间，为教师提供一个更有力的观察、支持孩子的拐杖，为园所及研究联盟提供一个更有专业底蕴、教育质量的平台。

自2017年11月末，金苹果学前教育课程改革第四期行动计划启动以来，围绕课程改革第四期行动计划，金苹果学前教育为推进以“我们发现儿童，儿童发现世界”为基本价值追求的发现课程落地，实施了一系列举措：

完善发现课程的课程建设组织架构，

建构以特色课程建设为主的十大联盟。

厘清发现课程的建设路径，

共建共享发现课程线上线下课程资源库。

建立金苹果学前教育学术激励机制。

此外，十大课程联盟纷纷开展联盟内的教师研训活动，以研究帮助教师专业提升、促进园所内涵建设、共构特色课程。