摘 要：游戏教学是我国当下幼儿教育改革发展的方向，贯穿了整个幼儿园教学的始终，是幼儿教学中至关重要的教学方式。幼儿园以游戏为基本活动，通过符合幼儿生理及心理发展特点的游戏，将游戏与学习紧密结合起来，在幼儿时期就以潜移默化的形式将良好的学习方法引入幼儿的生活中，渐渐地培养起自主自发的学习习惯。文章就幼儿园活动游戏化教学策略进行了简单的探讨。
关键词：幼儿；游戏化教学；策略
对于幼儿教育来说，游戏与学习是密不可分的，两者是相互渗透、相辅相成的，进行有趣的游戏教学，不仅能够促进幼儿身心康发展，还能促进幼儿德智体美劳全面的发展，而促进幼儿康全面的发展正是幼儿教育的根本目的。目前，对游戏与教学内容联系的研究已经成为了幼儿教育领域的研究重点，怎样将游戏灵活地运用于教学与活动内容之中，才使幼儿在游戏过程中感受教学内容成为研究的内容。但从国内的教育现状来看，游戏与幼儿园教学的有机融合在现实生活中是很难实现的，无论怎样尝试，在一定程度上都会出现或多或少的问题。文章针对幼儿教育的现状，提出一些关于游戏化教学策略的建议。
一、保证游戏的有趣性，引起幼儿的兴趣
兴趣是幼儿学习的基本。在教学过程中，注重调动幼儿的学习兴趣是非常重要的，通过愉快和谐的活动氛围，激发幼儿对学习的渴望，营造出足够的想象空间，才能在短短的活动时间里最大限度地提高幼儿的学习效率。教师必要的夸赞与奖励也可成为鼓励幼儿认真学习的重要手段，并且要时刻牢记幼儿才是学习的主体，只有使幼儿积极努力地学习，才能实现理想的教学效果。幼儿所表现出来的心理及生理特征是十分明显的，且幼儿教育对幼儿的性格塑造起着十分重要的作用，教师担任的角色也不仅仅局限于“教师”这两个字，而是抚慰幼儿心灵，完善幼儿人格的“母亲”角色。在游戏化的教育过程中，引发幼儿的学习兴趣是当下幼儿教师需要着手做的工作。
以游戏识字的学习作为一个例子进行讨论，其实汉字的学习对中国人来说都是较简单的，只要将生活中的对话对应上汉字就能轻松地学习。但是对于幼儿来说，各方面都还处于发展阶段，其记忆力、辨识力都很弱，所以教师应该通过简单的游戏教学，将课程内容快捷、简单、有趣地呈现在幼儿面前。又如在识别1、2、3…这些数字时，教师可寻找一些有趣的相关图案，或图像或音像，快速在幼儿脑中形成印象，提高教学效率。
二、保证游戏的安全性，给予幼儿安全感
目前大多数幼儿游戏教学不能实施的原因就是考虑到儿童的安全问题。对于这一点，我认为教师完全没有必要纠结，游戏的方式有很多种，想融入趣味性也不是困难的事情，所以教师大可不必采用一些危险系数较大的游戏，根据幼儿的生理特征来看简单而快速的游戏才是最符合幼儿游戏教育的。教师要根据课本内容，结合实践，提出具有操作性的建议与策略，将游戏教学观念转化为适宜的教育行为，让孩子思维动作等均处于一种积极活动状态，体验与感知知识，提高幼儿综合发展能力。还有对于许多父母来说，孩子的安全问题是非常重要的，有的家长甚至不能接受自己的孩子受一点点的伤害。所以针对这些，教师不妨摒弃一些大胆的尝试，以安全作为幼儿游戏教育的宗旨，不妨融入一些肢体语言，将身体或动作比划成汉字的样式，通过有趣的肢体对话，使幼儿将每一个汉字都深深地融入脑海中。
三、师生关系的明确
在幼儿教学中，最难把握的可能就是师生关系，教师若严一点可能就会给幼儿留下严格不讲人情的印象；松一点可能就在幼儿心中失去作为教师的威严，所以教师的第一节课十分重要，要给幼儿留下是老师也是学习伙伴的印象，在长期的教学经验积累中，尝试把握一个度，这个度是权衡老师在幼儿心中位置的。恩威并施、奖惩严格，是幼儿教学中最关键的八个字，教师若对幼儿关爱有加固然没错，但是一味地纵容与谅解对幼儿形成全的人格却起到了妨碍的作用，而过于严苛的学习氛围对形成积极向上的性格也有一定的压制，所以教师要在不断的教学过程中把握一个平衡。幼儿教育通俗来说就是一个启下的过程，以教师专业的教育手段，对在幼儿时期就形成的人格进行矫正与修复，所以在幼儿游戏教育中，处理好师生关系也是格外重要的。
游戏精神贯穿于整个教育活动，教学与游戏是同时存在的，许多教师也尝试探索多种方式将游戏与教学有机融合，旨在支持幼儿在游戏中的学习，使其在学习中获得更多的乐趣。但是出于安全考虑，教师在没有十足把握的情况下，不妨放弃户外的游戏，将游戏引入室内，设计一些在室内也能愉快玩耍的游戏，在既保证安全这一重要条件的情况下，依然带给学生游戏的乐趣，让丰富多彩、灵活多变的游戏诱导幼儿学习，给幼儿创造一片自由发展的天地，让他们快乐成长，这是一名教师应该具有的职业修养。
参考文献：
[1]唐 敏.儿童游戏教育存在的问题与教育策略[J].教学与管理，2011，（27）.
[2]杨晓晓，李 宏.幼儿园课程中的游戏与教学[J].管理学刊，2009，22（4）.
（作者单位：江苏省淮安市实验小学幼儿园）
【探析幼儿园活动游戏化教学策略】
