【摘 要】众所周知，幼儿是国家未来的希望，因而教育实践中，越来越重视幼儿教育理念的发展及研究，以及促进教育目标的达成。现阶段，随着新课程改革的不断深入，我国幼儿教育取得了突出成果，然而仍然存在诸多问题亟待解决，诸如教学的内容、方法和目标等方面。对于这些问题，幼儿教师在开展幼儿教学时，应当明确幼儿园教学的定位且采取积极有效的措施。
【关键词】新课改 幼儿园教学 整合型课程
人一生的教育起始于幼儿园教育，幼儿园教育可谓是一切教育的开始，对于儿童今后的发展具有不容忽视的意义。通过研究，诸多学者普遍认为幼儿园教学的目的是实现幼儿的最优发展，在保证幼儿身心康发展的前提下，根据幼儿的实际情况进行有计划、有目的和有组织的帮助，以此使幼儿主动探索外面的世界，从而获得新奇的知识。
一、目前我国幼儿教学面临的问题
在当今教育环境下，许多教师要想保持自身的教学优势，跟上时代的发展，则应当将新课程的教育理念作为指导教学的准则，不断地提高教学能力与综合素质。但是，由于主观条件的影响，教学中仍然存在一系列需要尽快解决的问题。
1.教学中只注重知识传授，忽视幼儿的全面发展
在新课程中，幼儿教学的主要任务之一是切实帮助幼儿学会处理与社会、自然的关系，这与传统的教学观念存在明显差别，因此，很多教师在教学过程当中，因传统教学的影响，仍然将知识的学习作为评定幼儿发展的重点。根据调查显示，大部分成人在评价幼儿时，将识字的多少、算数的能力、学习的好坏作为评价孩子的核心标准，在这些成人中，幼儿的聪明与否完全取决于对知识的学习和接受，但是，却忽视了幼儿求知的原因。在这种环境下，成人的观念严重阻碍了幼儿对世界和知识的求知欲望，同教学的最终目的相矛盾，摧残了幼儿美好的童年。
2.教学内容空洞乏味，超出幼儿的接受范围
在教育界学者看来，幼儿园的教学是为了帮助幼儿逐渐去接触与了解社会与自然，因此，教学的内容应是具有意义和行动性的知识。但是在目前的幼儿园教学中，教师仅仅将幼儿局限在教室的知识教学中，脱离了真正适合幼儿的教学空间和环境，同时教学内容由于超出了幼儿的接受能力，导致教学内容空洞，对幼儿毫无吸引力。另外，教师在开展教学时，抛开了幼儿的生活经验，使幼儿无法将教学内容融入到生活中，这样很难促进幼儿的康成长。
3.知识领域整合过少，脱离了幼儿的现实生活
在新课程中，将幼儿园的课程进行了新的分类，同时各个领域之间既相互联系又各不相同，能够更好地帮助幼儿全面发展。而在现实生活中，人们往往只注重幼儿的知识掌握情况，因此，在教学中幼儿教师应充分认识到人的认知发展规律，将五个领域完美的予以结合。
二、新课程改革背景下解决幼儿园教学问题的途径
1.着眼长远目标，帮助幼儿全面发展
在幼儿教师开展教学活动的过程中，切勿受传统教学模式的影响，只注重幼儿在智能方面的发展，而应当积极帮助幼儿全方位的发展，并正确指导幼儿的发展。在教学中，家长和教师应实时沟通，使双方能全面了解幼儿自身的发展特点，以此根据具体情况制定合适的教学方法。作为教师，不能只重视幼儿的智力发展，而应对幼儿所有的方面都关注，放远目光，帮助幼儿为未来发展奠定扎实基础。
2.结合生活，让幼儿学到实用性知识
结合生活，是指在日常的生活中，更多的关注幼儿的身心发展，结合幼儿已有的生活知识，帮助幼儿学习与生活相联系的实用性知识。幼儿是一个特殊的群体，他们没有成人的辨认能力和学习自控力，只能通过实际生活中的好奇去学习相应的知识，所以，幼儿教师在教学过程中，应进一步加强幼儿与家庭和社会环境的接触，逐步积累生活经验。
3.结合各个领域，创设整合型的课程
幼儿同成人不同，他们的自我发展能力有限，因此，幼儿教师应结合幼儿已有的经验，通过全面明确的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。整合课程没有固定的形式，需要幼儿教师结合幼儿的特点，找到各个领域之间的联系，并将它们有机整合起来，帮助幼儿实现全面的发展。
总而言之，幼儿园的教学对幼儿的发展具有长远影响，这便需要教师在教学中，要综合各个方面的考虑，找到最切合幼儿发展的教学方法及内容，帮助幼儿更好的认识和了解社会，构建系统化的知识体系。
参考文献：
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[3]干蕾.优化幼儿园园务管理新思考[J].教育教学论坛，2013，（44）：35-35.
【基于新时期幼儿园教学的思考】
