《3�D6岁儿童学习与发展指南》中强调：“发育良好的身体、愉快的情绪、强的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也明确规定幼儿园“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”幼儿园户外活动是增强幼儿体质的重要环节。受地方经济的影响，农村幼儿园一般都是底子薄，经费投入不足，不能一下子设施到位。我结合了本园的实际情况，对农村幼儿园户外活动的开展的现状做了一些探讨：
1 农村幼儿园开展户外活动现状
1.1 教师对户外体育活动的指导少，组织形式单调
幼儿在户外体育活动中应该有了更多的自由的机会，更广阔的活动空间，二多数教师在组织户外活动时，不是放任，就是单调的玩大型玩具，自由活动也因老师诸多限制而得不到自由，教师往往把主要的精力放在确保孩子的生命安全上，而对活动的指导有限。主要表现在：
1）对活动的组织缺乏目的性和计划性，带有太多的随意性，没有考虑到幼儿的身心发展状况。在活动中，教师往往扮演着“观察者”的角色，观察是否有威胁到孩子生命安全的因素，对孩子的动作指导有限，如有些孩子不知道如何玩时，也没有得到教师及时的指引与帮助，至于户外有意识的引导幼儿观察，玩沙、水等更得不到教师重视。从而大大降低户外体育活动的质量。
1.2 农村幼儿园的户外活动器械较少，活动空间不足
园里除了一些桌面玩具和几架大型玩具外，大多以球、圈为主，不能保证幼儿户外活动玩具人手一件，造成幼儿赤手空拳、乱跑追逐现象严重，基本上都是以集体锻炼为主，孩子活动的兴趣不高。
教师把其范围局限于玩大型玩具、游戏及器械活动，在组织活动的过程中，多以幼儿散步、玩大型玩具为主，且活动的强度和密度均较低，容易导致户外体育活动形式单一且活动量不足，达不到身体锻炼的要求。
1.3 班容量大，教师组织困难，幼儿在户外活动中缺少自由
农村幼儿园大多数由于比较偏远，师资力量不足，导致班容量很大，教师组织户外活动非常的困难。加之随着独生子女的增多，为了孩子的安全，成人对孩子的管制较多，不让跑、不让跳、不让与同龄的孩子一起玩，生怕自家孩子受伤、吃亏；而老师又怕孩子摔着，更怕家长闹事，因此对孩子的限制较多，在安全第一的驱使下自然的限制了孩子的自由。教师的控制体现在：1）对幼儿使用器材的控制。在活动中，教师为了方便往往只提供单一的器械，使幼儿没有了选择的可能。2）对幼儿选择权的控制。包括对玩伴的选择，对活动方式的选择。如要求孩子集中、统一玩。3）对幼儿操作方式、操作规则的控制。如要求孩子只能这样玩，不能那样玩。教师种种限制，无意中限制了孩子们选择的权利，柏杜了孩子的自由。
1.4 幼儿参加户外体育活动的时间不足
《3�D6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿每天的户外活动时间一般不少于两小时，其中体育活动时间不少于1小时，季节交替时要坚持。”气温过热或过冷的季节或地区应因地制宜，选择温度适当的时间段开展户外活动，也可根据气温的变化和幼儿的个体差异，适当减少活动的时间”。
但在调查中发现，很多幼儿园组织户外体育活动的时间不足。主要的原因有：1）由于幼儿园户外活动的场地有限，各个班轮流进行户外体育活动，导致每个班所能参加户外体育活动的时间有限。2）幼儿园开展其他的活动占用了幼儿户外体育活动的时间。3）教师认为进行户外体育活动时难以管理孩子，而且也不利于孩子的安全，而因此安排过多的室内活动，导致户外活动的时间不足。
2 针对农村幼儿园开展户外活动的现状，我们进行了不断的探索和分析，总结了一些开展户外活动的方法
2.1 加强农村幼儿教师的理论学习，明确户外活动在幼儿身心发展中的重要性
幼儿园教师要不断提高观念的认识，使之深刻的认识到户外活动是幼儿一日活动中不可忽视的一环，每天一定时间的户外活动，可使幼儿的机体接受自然条件下的锻炼，解除大脑疲劳，提高幼儿适应自然和抵抗疾病的能力。分析幼儿心理、生理特点，将户外活动的组织作为教研课题，将幼儿教师对户外活动的认识，提高到一定的理论高度。
2.2 利用农村自然资源，创设开展户外体育活动的条件。
充分发挥农村自然优势，创设优良的户外体育活动场所。《纲要》中提到：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。热爱大自然、亲近大自然、探索大自然是孩子的天性，来到大自然中，空间大了，视野开阔了，任何自然景物都成了孩子们眼里的“玩具”，不同的景物，孩子们会探索出了不同的玩法。
充分利用乡土物产资源，就地取材，自制丰富的活动器具。玩具是孩子们的亲密伴侣，是幼儿游戏的物质基础。绳、球、圈、棍、沙包等常见的器材，是孩子们的主要玩具。农村幼儿园受经济条件的限制，活动器械往往不能满足幼儿的活动需要。我们要就地取材，利用农村取之不尽用之不竭的乡土资源，自制丰富的体育活动器具。这些幼儿自己动手制作出的活动器具，比那些琳琅满目的成品器械对幼儿有更大的吸引力，大大地激发了幼儿的活动兴趣，使幼儿置身于丰富的活动环境中，激发了幼儿开展体育活动的积极性。
2.3 培养幼儿的独立性与自主性，建立良好的户外活动常规。
幼儿期是幼儿独立性、自主性极易形成的时期，而幼儿户外体育活动的特点也有利于幼儿独立性、自主性的培养。首先，鼓励幼儿的独立、自主行为，用欣赏的眼光看待幼儿的自主活动。其次，信任幼儿。要信任幼儿在活动中对活动器材、活动方式、活动内容的选择，不要用成人的眼光看待幼儿的选择，学会信任孩子。最后，有耐心地指导幼儿进行自主活动，多给孩子一点时间，引导幼儿参加自主活动。
建立良好的户外体育常规。如建立器材使用常规，让幼儿知道器材使用后要放回原处；建立玩大型玩具的常规，知道玩大型玩具时不推、不挤他人，人太多时，会等待。户外体育常规的建立要靠教师在组织活动的过程中慢慢地建立起来。常规的建立有利于幼儿学会管理自己，也有利于减少户外体育活动中安全事故的发生率。
2.4 确保足够的户外体育活动的时间。
场地有限的幼儿园，可在充分开发可利用场地的基础上，协调好各年纪、各班的活动时间，尽可能地利用场地，减少不必要的时间浪费。有足够场地的幼儿园，可制定相应的户外体育活动制度，一方面，确保了户外体育活动的时间，另一方面，也有利于检查各班户外体育活动完成的情况。
此外，在开展户外活动时，我们还引导家长积极配合幼儿园，加强家长对幼儿园开展户外活动意义的认识，因为家长的态度将直接影响着孩子参与活动的积极性。首先，我们通过召开家长会，听取家长对孩子参与户外活动的意见与建议，并进行宣传、研讨，形成开展活动的共识；其次，幼儿园开展丰富多彩的户外活动，可以感染家长，使家长积极参加幼儿园的亲子运动会等活动，并请他们帮助幼儿收集废旧材料，共同制作体育活动器材。
户外活动是幼儿园体育活动的重要组织形式之一。户外活动能发挥幼儿活动的积极性、主动性和创造性，也更有利于教师实施因材施教、因人施教。农村是一个广阔的天地，有着取之不尽、用之不竭的宝藏。作为农村幼教工作者，我们要充分利用自己的双手，制作出适合不同年龄、不同性格、不同能力的幼儿户外活动的教玩具，挖掘大自然中的教育资源，使我们的孩子康快乐的成长！
[责任编辑：曹明明]
【农村幼儿园开展户外活动的现状及对策】
