“培养具有中国情怀国际视野的学子”
是这所学校的育人目标；
这所学校还被誉为
“小小联合国”和“世界小窗口”。
今天，
小编将带您走进这所朝阳区特色文化项目校，
一起去感受他的魅力吧！
北京市朝阳区
芳草地国际学校
是一所历史悠久的学校，前身是芳草地小学，建于1956年，当时主要招收烈士子女、外交部子女及外籍子女。
1973年在周恩来总理的亲切关怀下，学校开始规模接收外籍及港澳台地区学生入学。1981年被认定为北京市重点小学。2008年经北京市朝阳区教委批准更名为芳草地国际学校，实施集团化办学。2009年胡锦涛总书记到校视察，慰问中外师生。学校一向以“开放融合、名师荟萃、生生幸福、追求卓越”享誉海内外，被誉为“小小联合国”和“世界小窗口”。
一
构建以带班育人为主的德育评价体系
芳草地国际学校以“培养具有中国情怀国际视野的学子”育人目标为核心，着眼学生全面发展。结合芳草国际化办学特色，以“带班育人”为主，整体构建芳草德育评价体系。使全体中外师生都能自觉践行学校的办学理念和育人目标，在学生心中播种芳草做人的行为准则,从小树立正确的价值观，为学生全面、健康的成长奠定坚实的基础。
总结已有经验，
为整体构建带班育人德育评价体系奠定基础
学校经过几年的不断实践和探索，在学校整体带班育人工作中，总结梳理出有效的实施途径和方法，为构建带班育人德育评价体系提供了有力支撑，主要有以下4个方面：
1
加强班级文化引领，形成良好班风。把做好班级文化的引领作为班主任带班育人的首要前提，其中，班规班训的制定起着重要的作用。目前，芳草地集团236个教学班，班班有班规，班规的内容都是根据学生的年龄特点（易于接受的程度）和班中的实际需求制定的，最少4条，最多12条。
2
通过主题活动、班级特色社团建设实现全方位育人。主题班会是实施德育教育和开展班集体活动的重要形式，它的设计、组织与实施是班主任日常工作的内容，它既是班主任专业素养的综合反映，也是展示学生综合素质的舞台，更是班主任带班育人的重要途径。
3
开发德育校本课程，教育学生学会做人。在这种“认识、分析、推理、思辨、判断”的过程中，让学生从内心深处懂得“求真”、“守信”、“遵规”、“负责”、“乐群”对一个人在成长中的重要意义。
4
发挥家长教师协会作用，形成育人合力。发挥家长教师协会作用，是形成教育合力的关键。
梳理经验成果，
出台《芳草地国际学校带班育人评价标准》
学校在整体推进带班育人德育评价体系过程中，紧密与本校各项相结合。从工作中汲取经验，找出不足，在不断改进和反思中逐步完善实践，再反思、改进、实践……在近5年的实践、反思中完成了《芳草地国际学校带班育人评价体系》的构建，整体氛围三个维度：教师示范、学科育人、学习习惯。
二
以主题活动为依托，
凸显带班育人特色
为进一步丰富完善芳草地国际学校“带班育人”德育评价体系，学校出台了“芳草小小联合国”活动流程和课程方案，各校区将围绕整体活动方案，结合校区特色，组织开展系列活动。
学校在“带班育人”评价体系构建的整体推进和实施过程中，与本校各项工作紧密结合，以评价标准为导向，多渠道落实带班育人德育评价标准，全面提升学生综合素养。
芳草地国际学校带班育人德育评价体系的构建，可操作性强、重实效，易于推广，为中外师生进一步明确了行为准则，为学生的全面发展起到了引领、推动作用，同时对有效提升教师国际化、专业化成长起到积极地促进作用。
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