摘 要 幼儿是未来社会的主人，他们的成长是家长、老师，甚至周围每一个人都密切关注的。在幼儿成长的过程中尤为重要的是幼儿各方面的能力是否得到提高，心理是否康等。随着信息时代的到来，多媒体技术也悄然走进幼儿的生活，因此，探讨多媒体与幼儿成长之间的关系具有更重要的理论意义和实践意义。
关键词 多媒体 幼儿发展 多种能力
中图分类号：G434 文献标识码：A
幼儿时期是人生智力开发和品德形成的起始阶段，使用现代化的多媒体技术能增加幼儿的学习兴趣，产生主动探索的欲望，并能促进幼儿形象思维能力的不断提高。在各项活动中巧妙运用多媒体网络资源能激发幼儿观察讲述的兴趣，提高观察能力，还可以激活幼儿的创新意识、培养幼儿的创新思维。
1利用多媒体，发展幼儿的形象思维能力
形象思维是用具体事物的形象或表象进行思考、概括，通过造新的形象来反映事物的本质的过程。幼儿期思维的典型特点是思维的具体形象性，运用多媒体辅助教学恰好能满足幼儿的需要，符合幼儿的思维特点，促进幼儿形象思维能力的不断提高，为抽象逻辑思维能力的发展打好基础。
1.1在活动中引起鲜明的表象
运用多媒体辅助教学，幼儿能从声、光、色等方面扩大感官的感受力，加深对事物的感知，就会在其头脑中留下清晰而鲜明的表象。如幼儿在学习诗歌《梳子》时，通过观察中出现的事物，聆听诗歌中优美的语句，从而对整首诗歌有了初步的概念，形成了表象。无论是在完整欣赏还是分句讲述时，所具有的感染力引起了幼儿的共鸣，使教学成为了一个富有美感、充满情趣的活动空间。
1.2在活动中形成完整的意象
再以诗歌《梳子》为例，诗句中出现的风、树、海、船等事物在多媒体中都“活”了。比如：风娃娃吹着柳树，给柳树梳着长长的头发。通过动画演示，幼儿很快就能理解诗句“风是树的梳子，梳着树的头发”，在理解的基础上流畅、完整地朗读诗歌。因此，通过多媒体的动画演示，能引导幼儿形成完整的意象，能带领幼儿进入美丽的情境之中。让幼儿在轻松、愉快的氛围中掌握知识、体验快乐。
1.3在活动中诱发丰富的想象
运用多媒体辅助教学，通过多种感官的刺激，能让幼儿在头脑中形成事物的新形象，达到培养再造性想象的目的，使创造性思维得以发展。在诗歌《梳子》的创编过程中，多媒体中丰富的画面和立体声的效果激发了幼儿的想象。有的幼儿说“小鸟是白云的梳子，梳着白云的头发”，有的幼儿说“小手是妈妈的梳子，梳着妈妈的头发”等。这些优美的诗句都是幼儿所创编，他们的创造性思维也从中得到了发展。
2利用多媒体，提高幼儿的观察能力
幼儿的直观感受比较灵敏，他们对于生动有趣的图像以及声音有很高的兴趣。多媒体教学已经深入到各个领域，为幼儿提供了多方面的知识来源，激发了他们的观察兴趣、改变了观察方法。
2.1运用多媒体网络资源，激发幼儿的观察兴趣
要激发幼儿的观察兴趣，首先必须将静态的书本教材形式转变为由文、图、声、像组成的动态教材。这不仅大大丰富了基础知识，还使幼儿在一定时间内，掌握到更多的知识与技能。在实际教学活动中，笔者运用多媒体技术中生动的画面，有趣的情节，激发幼儿的观察兴趣，使他们学会主动观察，主动学习。
2.2运用多媒体网络教学，改变幼儿的观察方法
幼儿在观察事物时往往只看表面，不能有顺序地观察事物的每一个地方。运用多媒体网络教学，就可以边演示画面边指导幼儿按一定顺序来观察，利于集中幼儿的注意力，让幼儿学会一定的观察方法，使之养成良好的观察习惯。
3利用多媒体，培养幼儿的创新能力
利用多媒体辅助教学对幼儿实施创新教育，它能帮助我们超越历史悠久的传统教育规定的界限，为幼儿提供更生动、形象的学习环境，使之更方便、更快捷、更广泛地获取知识。因此在教学活动中，我们要以培养幼儿创新精神和实践能力为宗旨，以激活幼儿创新意识和培养幼儿的创新思维为核心，全面提高幼儿的创新能力。
3.1利用多媒体辅助教学激活幼儿的创新意识
在科学活动《动物怎样过冬》中，笔者首先制作了一个动物从储备粮食到准备过冬的多媒体。活动中笔者引导幼儿一边观察一边讨论，如动物怎样冬眠时，没有固定一个答案，而是充分发挥幼儿的创新意识，让他们尽情地探索与思考。我不仅要求他们把动物搬粮食及冬眠的动态说出来、做出来，而且还要画出来。最后笔者再通过展示各种动物搬粮食及冬眠的各种动态，并让幼儿想一想还有没有比这些姿势更漂亮的动态。
3.2利用多媒体辅助教学培养幼儿的创新思维
幼儿本身就具有一定的创新思维，而创新思维的灵魂和核心是培养幼儿的发散思维。在教学活动中，笔者特别注意师生间和同伴间的信息传递、情感交流、思维的碰撞，因为创新思维的火花就产生于各种思维的碰撞之中。如在活动《雪花和雨滴》中，笔者通过播放多媒体，引导幼儿欣赏冬天的雪景：雪花飘落时的姿态，雪花飘在了哪些地方，发出了什么声音等，让幼儿充分地想象雪花在说什么，它在唱什么歌？让他们自己去思考、发现、想象，鼓励幼儿敢想、敢说，从而培养他们的创新思维。
多媒体辅助教学能将各类知识生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化；多媒体辅助教学能带给幼儿一个轻松、活泼、流畅、自由的教学情境，能有效地激发幼儿的学习动机；多媒体教学还能使讲授与演示融为一体，在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，幼儿愉快、自然、主动地学习。
总之，多媒体技术对幼儿来说是一种新异刺激，能使幼儿在可视的、直觉的和愉悦的环境中获取知识，在活跃的气氛中发展思维、在积极并主动的状态中提高多种能力，有助于幼儿康、快乐的成长。
【浅谈信息技术在幼儿园中的运用】
