摘要：幼儿园活动区中，影响活动效果的主要因素之一就是材料的投放。由于儿童在活动区中主要通过与材料的互动来获得发展，因此，就有必要了解教师以什么思想进行实际投放，投放的效果到底如何，有哪些地方可以改进。本文首先阐述了相关的概念，然后分析了当前幼儿园活动区材料投放中的问题，最后提出了改进幼儿园区域材料投放的策略。
关键词：幼儿园；活动区；材料投放；投放方式
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0105-01
活动区教育在我国幼儿同开展的最初阶段，仅仅是对集体教学的一个补充，被有限地安排在教室的角落，所以被称为“活动角”或“角落活动”。随着改革的深入，角落活动的价值也日益显现，即充分考虑学前儿童的年龄特点，创设游戏的场景，通过提供多样化的材料，满足儿童操作的兴趣，使儿童获得认知、情感、身体等方面的发展，于是活动角被增加、被扩大，又被称之为“区角活动”或“活动区活动”。活动区材料的投放不仅关系到幼儿发展的方向，也是每一位教师非常重要的教育功力的体现。
一、概念界定
（一）活动区材料
所谓活动区的材料，指的是教师为了适应儿童活动区活动需要，根据儿童需要或者特定的教育目标有意识地布置在活动区中的材料。
（二）材料投放方式
主要是指教师根据儿童发展和教育的需要，有目的有意识地按照一定的依据对材料进行投放，本研究所关注的投放方式，涉及的是在投放材料时对材料数量的考虑，材料结构特征的考虑，以及材料种类之间搭配的考虑。材料数量的投放方式研究，是指通过材料投放数量的改变看儿童行为的变化。材料的结构化投放方式研究，是指投放材料时限定或者不限定材料的使用方法对儿童的行为产生的影响。
二、当前幼儿园活动区材料投放中的问题
（一）教师对于活动区考虑未达到教的育目的
大部分教师，对待活动区教育和集体教育，常常采取的是“一视同仁”的做法，忽视了活动区教育创设评价等各环节存在的差异，因此，在各种不同类型材料的投放上缺乏思考和策略。采用目标评价而不是过程评价，使得教师在执行过程中常常摇摆不定，对于材料是否有效果也难以评价。这也直接影响了投放的质量。而且，如果把活动区教育变成集体教育活动的翻版，那么活动区教育就失去了自己的特色。
（二）教师对于材料的不同投放方式经验不足
教师对于材料的不同投放方式与儿童行为之不同的关系过多地依赖于经验之谈。在理论学习和实践探索之间缺乏现场的研究作为依托。90年代末期，在以儿童为本，以儿童为主体的活动观念作用下，有限的场地中创设高真实性的活动内容导致的游戏的主题被固定，材料的运用缺乏变通性等问题凸显，教师又转而提供大量的素材材料。”在材料提供从一个极端走向了另一个极端。这种“跟风”的实践模式花费了教师大量的精力，但实际取得效果却很有限。
（三）忽略了幼儿的主体性地位
区域材料的设置不能根据幼儿的生理心理特点和教育的需要而设置，不能真正满足幼儿活动的需要。区域材料应该为幼儿提供自主选择、自由活动的机会。但是有些时候，教师往往忽略了幼儿自由选择的权利，这样往往会造成幼儿活动的积极性、主动性下降，不利于幼儿的发展。如，幼儿园在集体玩建构玩具时，教师只是简单的把幼儿分为两组，每组玩不同的玩具，但是有的孩子就想玩另一组的玩具。教师却剥夺了幼儿自主选择的权利。
三、改进幼儿园区域材料投放的策略
（一）保障材料投放的总体原则
活动区活动，在儿童自主学习方面比传统的集体教学有较大的优势。而且，儿童在活动区由于可以自主选择，他们的学习是沿着自己的心理逻辑进行。活动区活动中能够给儿童充分交流的机会，合作学习、取长补短，以一种社会建构的方式促进儿童的认知发展。因此，在确定活动区教育目标的时候要考虑到这种教育形式的优势。所以，如果用集体活动的评价标准来衡量活动区的投放，过于考虑目标的同一性，关注目标的即时达成度，那么肯定是不合适的。
（二）注意材料本身的性质
不同的材料来源不同，引发的儿童行为也不同。有一些材料，本身倾向于引发儿童的象征性游戏行为，有一些材料则引发儿童的搭建行为。认识材料本身的特点，认识它们与儿童行为之间的关系，是进行有效投放的第一步。
（三）考虑儿童的年龄特点
儿童的年龄特点是影响材料投放的关键因素。同样投放方式和材料，对不同年龄儿童的作用差别很大。小班儿童对于高结构投放的材料的使用频率高，而大班儿童低，因此，就高结构投放的材料而言，小班的配置比例应大于大班。而大班则应在棋类等材料的选择和投放上更加关注。明确每个年龄阶段对于投放方式的不同反应，有利于教师对于投放方式的选择，也有利于教师聚焦更需要关注的材料，利用有限时间实现教育效果的最优化。
（四）丰富活动区的材料投放
一个材料如何才能在利用率上有所提高，除了纵向的加深其用途外，横向的班级间交流也不失一种策略。这点对于高结构投放的学习材料拥有重要的现实意义。但正由于教师很大的心血凝结于此，在材料流通的过程中，更需要有相应制度来加以规范。
参考文献
[1]李振基,陈小麟,郑海雷,连玉武.生态学[M].北京:科学出版社,2000.
[2]李建君.区角儿童智慧的天地[M].上海:上海社会科学院出版社,2005.
【浅析幼儿园活动区材料投放方式】
