1 情感教育的含义 情感教育即情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应教育教学活动，促进儿童的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。情感不仅仅是成人的专利，幼儿也不例外。教师应该让幼儿懂得人与人、与环境、与动植物和大地间的可持续发展的关系与情感。
幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个年龄阶段的幼儿，知识经验贫乏，思维具体形象，情感的感染作用大，可塑性较强。如果能利用幼儿的这些特点，不失时机地有目的、有意识地对幼儿进行关爱情感的培养，就会使幼儿形成比较稳定的、良好的情感品质。
2 在主题活动中培养幼儿的关爱情感
幼儿的情感教育的内容是丰富的，笔者不是将它们割裂开来，而是有机地将其整合，将情感教育融入主题活动之中。本学期笔者就以“爱，从这里开始”为主线，对幼儿进行爱的情感教育。这条主线将不同的主题活动中的情感教育都串联起来，并还在继续延续，通过为幼儿创设视觉环境、心理环境，打造爱的环境氛围，为幼儿搭建平台，丰富他们爱的情感，让幼儿在欢快的节日中学会感恩�D�D感激他人、关心他人、热爱生命，让爱的情感在幼儿心中升华。
2.1 爱同伴、爱幼儿园，关心周围的变化
今年笔者带的班级是大班，幼儿的情感发展现状较之小、中班更为丰富。在语言活动中，幼儿都能描述自己的好朋友的特征，以及为什么喜欢他（她）。在游戏《友谊舞》这节课中，幼儿自选多个舞伴，增进之间的感情，更学会美妙的。这学期幼儿园还继续进行“礼仪小标兵”活动，大班每个幼儿都有一次机会，每天清晨向家长及小朋友问好，并做一些力所能及的服务。通过担当“小向导”“小主人”的角色，体验自我意识，幼儿知道自己是幼儿园的一员，要为集体争光。
2.2 通过活动激发幼儿爱的情感，增进幼儿与同伴的交往
爱是幼儿精神需要中最珍贵的部分，爱是教育的基础，而教师的爱是培养滋润幼儿美好心灵和高尚品德的重要源泉，是幼儿康成长的阳光。教师节不光是属于教师的节日，同时也是一个对幼儿进行“爱”的情感教育的好机会。为了使幼儿感受到教师的爱，组织幼儿讨论思考：老师是怎样关心爱护小朋友的？从而使幼儿萌发出对教师的爱的情感。还组织幼儿仔细观察思考：周围的人为小朋友做了哪些事情？启发幼儿以实际行动向关心自己的人表示谢意，激发爱他人的情感。
2.3 爱家乡、爱祖国，衍生真实情感
适逢南湖公园正月十五闹花灯，大二班的幼儿带来的花灯照片让人目不暇接，他们纷纷赞叹美丽的花灯及灿烂的夜景。近几年家乡的变化日新月异，还乡河的水清澈了起来，孩子们又可以去划船了；家乡的马路变宽了；孩子们画纸上的高楼大厦呈现出美丽的?恃粜鲁牵禾旃?寺塔、动车城，古老的的建筑与新兴的产业交相辉映，展示着丰润历史的悠久与崭新的未来。在日常主题活动中渗透这些内容，更加深幼儿对家乡的了解和热爱。
利用“国庆节”这个节日，结合幼儿的认知特点，向他们深入浅出地介绍伟大的祖国：“古老的东方有一条龙，她的名字叫中国。在这个龙的国度里有辽阔的疆域、壮丽的山川、富饶的资源、灿烂的文化、勤劳智慧的人民……”使他们充分认识自己的祖国：中国文化是悠久而深厚的，既有像四大发明这样的文化遗产，也有像中国武术这样的精神遗产。有意识地培养幼儿的民族自信心和民族自豪感，使幼儿的心灵萌发爱国情感。从情感教育入手，选择与幼儿直接经验相联系的内容，用歌、舞、游戏的形式给幼儿带来欢乐和满足，对幼儿进行爱国主义情感教育。把幼儿的积极性、主动性、创造性调动起来，他们在自己动手、动脑、动眼、动口的欢快活动中，了解我国的国情，潜移默化地萌发爱祖国的情感倾向。
节日期间，利用多媒体向幼儿介绍天安门、万里长城与名胜古迹、名山大川，使幼儿有身临其境的感受，了解到家乡的美和祖国的伟大，从而感到生长在这样的国家的自豪，萌发热爱祖国的初步情感。
由于许多节日幼儿在家度过，因此，教师应该和每位家长联系，互相沟通，共同架起一座节日教育的桥梁，家园一致，使节日的情感教育产生良好的教育效应。国庆节到了，在国庆长假期间许多家长带孩子外出旅游。节后，他们纷纷带来各地明信片和照片，于是一张中国地图就成为这些照片最好的背景，让他们可以在中国地图上寻找自己的去过的地方，引导他们在共享的过程中感受到祖国的幅员辽阔，激发他们对祖国这一抽象概念的真实情感。
2.4 爱生命、爱成长，体验合作快乐
在“寒冷的冬天”主题中，以“动物过冬”“冬天的树和花”“冬娃娃”等线索开展主题探索活动并展开讨论：说说自己最喜欢的季节。活动“冬眠的动物”，让幼儿用纸盒、棉花、稻草等为小熊、松鼠、青蛙等冬眠的动物建造各种各样的“温暖的家”，培养幼儿关爱动物的情感；活动“给大树穿冬衣”，让幼儿用稻草为小树穿上冬衣，抵御严寒，培养幼儿关爱植物生命的情感。从情感方面入手，以拟人的方法，让幼儿认识动植物，了解冬季动植物过冬方式，积累相关经验，深切感知到动植物与人类的生活息息相关。
活动“新年的礼物”，让幼儿利用各种材料给父母、老师、长辈、好朋友做新年礼物，制作新年愿望树，在相互的祝福中体验关爱他人的快乐，在实际的行动中表达自己对他人的关爱情感……和幼儿一起制作新年的礼物来打扮新年树；一起制作贺卡，送给自己的长辈、老师和好朋友；一起剪贴窗花，他们在节日环境布置中体验节日的快乐，感受彼此祝福的幸福，同时也体验到与同伴相互合作、交往的重要和快乐。
3 结束语
“爱”的情感教育主题活动还在延续。喜气洋洋的春节、张灯结彩的元宵节、怀乡祭祖的清明节……其中都蕴含了我国人民敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、爱国爱民等优良品德。在主题活动开展过程中，教师遵循和提倡始终坚持“儿童参与”的原则，幼儿在感知事物与富有动态环境的互动中提升审美经验，体验审美情趣，享受成功的快乐。通过主题活动、节日环境熏陶、节日亲子活动等途径对幼儿进行关爱情感的培养，他们学会了分享，学会了尊老爱幼，逐渐形成关爱他人的康情感与品德。希望以“幼吾幼以及人之幼”的博爱精神延伸至尽情、尽性、尽意、尽心地去爱，包括爱自己及爱所爱的人、爱家乡、爱祖国，使幼儿都能成为一个富有爱心、至情至性的孩子。
（作者单位：河北省唐山市丰润区迎宾路幼儿园）
【幼儿园主题活动中的情感教育】
