摘 要：怎样在不扼杀幼儿个性的前提下处理幼儿的行为问题，将幼儿的发展纳入正常发展的轨道，是幼儿园教师必须掌握的一项教育技能，需要引起幼儿教师的关注。
关键词：幼儿行为问题；幼儿园教育；家庭教育
一、对象和方法
（一）对象
以幼儿园所有刚入园的幼儿为基本研究对象，这些幼儿都是独生子女，男女性别比例平衡，总人数是57人，最小的幼儿是2.8岁，最大的幼儿是3.5岁。
（二）方法
调查工具是Conners教师用量表，在幼儿进入幼儿园一个月之后由专门的教师对每位儿童进行评定，在八个月之后（去掉寒暑假实际是六个月）对在幼儿园生活一定时间的幼儿进行第二次评定。幼儿进入幼儿园前后是Conners教师用量表因子分析比较如下表所示。
幼儿进入幼儿园前后是Conners教师用量表因子分析比较表
二、结果分析讨论
和国外常模比较可以发现，刚入园时候的幼儿举止行为男孩以因子t（品行问题）差别比较大，女孩则是因子I（不注意）比国外常模高。综合幼儿入园前和入园六个月之后的Conners教师用量表比较分析发现，男孩和女孩的行为举止都发生了显著性的变化。
幼儿在进入幼儿园之前主要由父母、隔代长辈养育，其行为举止受家庭生活的影响比较大，通过分析幼儿的品行问题可以发现，很多幼儿在进入幼儿园之前普遍存在比较多的行为举止问题。在幼儿园生活六个月的幼儿，其行为举止受幼儿园教育的影响比较大，很多幼儿的行为举止问题得到了改善，特别是幼儿的品行得到了最大限度地改进。综合分析表明，幼儿园教师对幼儿行为举止和康成长的重要作用。
三、幼儿举止行为问题的一则案例法分析
沫×是独生子女，该幼儿聪明好学，但性情温顺、孤僻、胆小。其父母对她宠爱有加。由于父母工作很忙，沫×全由外婆照料，外婆对沫×事事包办。平时在家时，沫×极少出门。偶尔家里来客人，无论是大人还是小孩，沫×一概不理不睬，独自到内屋去看故事书。在幼儿园里，她经常一个人坐在椅子上，从不与同伴一起玩，不管老师怎样引导都无济于事，在早上入园的时候，沫×也从来不向老师问好。但是沫×很爱听老师和小朋友讲故事，在上课集体回答问题时表现较积极。
结合沫×的这些表现可以发现沫×有着行为退缩问题，出现这种问题的原因主要表现为以下几个方面：第一，环境因素。沫×的父母常年在外，由隔代长辈照顾，很少外出，生活环境比较单一，也缺乏和其他小朋友的共同玩耍，社交机会缺乏。沫×的父母没有注意到环境对沫×举止行为和心理的影响，导致沫×出现举止退缩行为。第二，遗传因素。沫×的退缩行为受到生物基础的影响，即父母遗传。沫×的退缩行为阻碍了沫×对外界环境的积极探索，限制了沫×的社会化和认知能力发展，不利于沫×形成良好的心理品质和思想行为。
四、幼儿行为问题的解决策略
（一）家长要尽可能亲自抚养孩子
孩子和父母之间有着深刻的纽带，低年龄的幼儿渴望和父母在一起，渴望得到父母的?肀Ш凸匦摹８舸?长辈照顾幼儿无法满足幼儿这种身心发展需要，且存在一定程度的溺爱现象，不利于幼儿养成良好的行为举止，也不利于幼儿身心康发展。针对沫×的行为问题，她的父母需要尽可能减少一些不必要的工作，多留一些时间和沫×在一起，增进和孩子之间的感情，对幼儿出现的不正确行为及时指导，培养沫×的自主能力。
（二）改变家庭环境，尽可能多地引领幼儿参与社会活动
家长不能将自己的孩子封闭在一定的生活圈子中，需要多带领孩子到户外活动，比如动物园、公园、游乐场等。让孩子在多样的户外活动中和其他幼儿交流。在带幼儿出游的时候，如果发现了幼儿的过度胆怯举止，父母需要及时开导幼儿，引导幼儿多和别人交流，增强自己的社交能力，克服自己的退缩行为。
（三）加强幼儿和教师之间的互动，增强幼儿对幼儿园的安全感
教师的态度和语气对幼儿的举止行为、身心发展等有着十分重要的影响，良好、和谐的师生关系能够更好地促进幼儿康发展。通过上文的调查分析，发现幼儿园教师对幼儿行为举止的重要影响。再结合沫×的案例，教师可以通过以下几方面正向引导幼儿的行为举止：第一，针对沫×喜欢听故事的现象，老师可以编制一些小故事，通过故事的情节，引导沫×体会有关故事中的动物或人物之间友好相处、互相关爱的良好行为。第二，教师要时刻和沫×保持亲密的关系，消除沫沫对教师的紧张心理，拉近师生之间的距离。第三，教师要为沫×提供更多自我锻炼的机会。第四，教师要巩固沫×逐渐形成的良好行为。
综上所述，幼儿行为举止问题的产生是多种因素共同作用的结果，家庭和幼儿园教育是最为重要的两个因素。为了能够帮助幼儿形成正确的行为举止，需要家庭和幼儿园两方共同努力结合幼儿的行为举止特点，对幼儿进行指导，从而促进幼儿康成长。
参考文献：
[1]滕春燕.4～7岁幼儿行为问题与父母心理康的相关研究[J].西南师范大学学报（自然科学版），2011（3）：74-78.
[2]杨阳.幼儿母亲心理控制和幼儿行为问题的关系[D].河北师范大学，2015.
【探究幼儿行为问题与幼儿园教育】
