传统私塾教育
各位同学：大家好！大家请坐。
我们这堂课叫「传统私塾教育」，那么它下面设有很多小的课程，我们在上一次有一堂课叫作「父母的恭敬心最重要」，很多的观众反响很强烈，那么今天我们有一个新的课程，这个课程是专门来向大家介绍学生案例，也就是说海内海外，这么多年来很多的学生在学传统文化，有学成功的，有学失败的，失败的很多，成功的少。那么我们这些年来也见识了很多的地方，见了很多的家长和学生，我们体会非常深，为什么呢？现在这个传统文化的学习和教学五花八门，怎么教的都有，真的，最后结果呀，很多的孩子被耽误了，我们看到之后，家长难过，孩子也很沮丧，旁边的人看了之后呢，对传统文化误会增加了，这都不是人们所愿意看到的，所以，关于传统文化私塾的教学、传统文化学校的教学方面，我们看到这些案例，那么借这些机会供养给大众，希望能够对家长、学校的老师在教学方面能够有一二定的启发，能够有一定的益处，希望大家不要走这些弯路。
因为什么呢？孩子就像一张白纸，你说它这上面有一道折痕，几个皱褶，你再给它去恢复正常啊，它那个印迹还在，如果一次就正确的话这些弯路都可以避免。我常常给同学们做这么一个比方，你看我们这个手，这个地方是原点，从这个地方出发到这儿，两年的时间，到这儿发现错了，哎呀学错了，怎么办呢？他还要再回到这个原点，归零嘛，这是什么过程呢？就是改正自己错误的知见的这个过程，你得改自己的毛病习气，你学错了，你的观念、你的知见都错了，方法理论错啦，回到原点至少得两年，把这个错的改了得需要两年，回到原点之后知道这儿是正确的，再从这儿走过去又两年，多长时间呢？六年哪！如果你的孩子，这是原点，他知道这儿是正确的，遇到好老师善知识，这一教就是正确的，正确的到达这个地方只需要两年，错误的六年哪！我常常拿这个给大家做比方，孩子都很好啊，最后学出来为什么就千奇百怪呢？方向错了，就在这儿。所以这个方向非常重要，你等到他再回来重新改，晚啦，比别人晚了四年哪，所以我们今天会听到几个案例，我们可以对号人座，你的孩子所受的教育是不是这样子的，在家里边你教育孩子是不是这样的，所以无论是家长还是老师都很有必要来听这堂课。
传统文化老师：最近我们接触到一个孩子，他才四岁半，这个孩子我们跟他相处了有五、六天的时间，发现孩子有几个特点：第一呢，他总是低着头不讲话，然后眼睛偷偷地看人；第二呢，就是这个孩子，心神总是不能安定下来，心神不宁的，总想妈妈，总是哭，还有呢，这个孩子就是精力很难集中，尤其是在读书的时候东张西望，包括在走路的时候，还有我们都在上课静坐的时候，别的孩子一般都能够安定，目视前方，他会挤挤鼻子，抠抠手，然后动动嘴巴，咬咬舌头，这样的小动作很多，有这些特点。后来，我们就跟这个家长交流，发现这个孩子以前经历过几所传统文化的学校。第一是说有的老师（就是其他传统文化学校老师）经历过的，就教这个孩子说：「老师跟你讲话你必须先把头低下来，然后手要拱起来，要把头低下，不能看着老师。」所以我们就知道孩子为什么会总是低着头。
陈老师：是这样的老师给教出来的？
传统文化老师：是，他就要求孩子这样。
陈老师：你看我们听了这个话，我们的感受是什么呢？现在很多老师是胡教啊！我们其实有很多感受，这么多年来也不方便讲，现在有这么一个机缘，我们跟大众都汇报出来，我们在这里我们不敢批评任何人，每个人应该都有自己的高见，但是呢，做老师的应该明白，如果误人子弟的话，师父老人家常常讲啊，庸医杀人，他是个糊涂的医生，他把病人治坏了，堕十八层地狱；误人子弟的那些老师啊，庸师啊，误人子弟堕十九层地狱呀，那有恶报的，你不能胡教啊！你比如说，孩子跟你说话，为什么不让孩子看着你？有没有什么道理呀？他们有没有讲啊？
传统文化老师：没有，说这样手拱起来呢，是孔老夫子手这么拱着的，把头低下呢，表示恭敬。
陈老师：孔老夫子手，我们常常看到夫子像是这个样子的，那么孔老夫子见到三岁孩子、见到他的儿子也这样吗？礼节有很多呀，有握手礼，现在我们都知道，点个头也是啊，注目礼，这都是礼节啊，有跪拜，礼节很多，这只是其中之一呀，那个孩子见到老师、见到父母，长时间不见要磕头啊，这个不行啊，对不对？所以我们不能说看到夫子像是这样的就发明创造就想象出来这个。另外 『弟子规』 里讲「问起对，视勿移」，长辈跟你讲话不要眼睛乱看，更不能不看，你要看着老师啊，那怎么能不看呢？什么道理呢？所以我们教学生你要有理论依据，你不能自己想象，你是想象了，那孩子毁了。你看你教给他几次，一张白纸，他教给学生这样，他就这样。你们见到这孩子还是不敢抬头是不是？
传统文化老师：是！他已经离开那个学校有四个多月的时间了。
陈老师：你说这个孩子走到社会上头都不敢抬，跟人说话不敢看人家，你说这个孩子对他一生有多大的不好的影响！
传统文化老师：多坏的影响！他现在是从早上到晚上习惯性地低着头，做什么事情都是低着头不抬头。
陈老师：你看这一句话对这个孩子的影响！而很多家长不知道这是错的，老师说的嘛，听老师的，是不是？他哪里知道现在这些老师们真正叫千奇百怪，因为他脑子是千奇百怪的，什么想法都有啊，他就愿意这么教是不是？你说怎么办？那孩子四岁半是不是？
传统文化老师：四岁半。
陈老师：多可怜！传统文化老师：这个妈妈就讲，老师在教这个孩子的时候就告诉孩子：「你不许跑，就不可以跑，要安静，走路的时候手必须放在这个裤缝，手放在裤缝上，手不能自然摆动。」
陈老师：走路都不可以呀？
传统文化老师：不可以。
陈老师：不能摆动？
传统文化老师：对！走路不能摆动。
陈老师：他还有这些教法？要给家长一个交代呀！现在老师们不能想怎么教就怎么教，你不能自己发明创造，你听谁说的这么教？你听谁说走路这么走，你得拿出来依据呀。所谓佛法常讲「依法不依人」，否则传统文化学校这些老师们都是你教这么走、他教横着走、那个教竖着走、这个教爬着走，那能行吗？
你得说出道理来，为什么呢？经典、依据在哪里？所以这个非常重要！现在就是什么呢？大家普遍都没有老师，看了些古书，也不知道我们是真的理解了，还是说一知半解，甚至有些字，他都解错了，上来就敢教，你说那还了得！谁教给你孩子这么走路的？你能不能这么走路啊？你上街上走走这样行不行啊？走路手都不能摆，什么道理？
传统文化老师：另外，这个妈妈见到我们第一件事询问― 你们这儿让跑吗？有这个体育活动吗？我说我们这儿有啊，就问妈妈怎么回事，这妈妈就讲以前那个老师，就让这孩子们不要跑，不可以跑，要安静，然后尤其是忌讳，晨练跑步，不可以跑步，不用锻炼身体，要安静，从早上起床，四点多起床一直到晚上睡觉，一直背书，除了吃饭就是背书，也不让嬉闹，另外问我们让不让孩子打太极拳，这妈妈就讲老师说了，太极拳不要学，时间长了会走火入魔，就不让孩子学太极拳。
陈老师：我们现在发现这个社会上的孩子们身体素质普遍都差，为什么原因呢？锻炼太少，好的方法，师父告诉我们「心里念佛，心要静，身体要想健康一定要动，那最好的动的方法是拜佛，」小一点的孩子可以跑步，最好是早上起来，不要晚上跑，早上起来，我见有的那个学校，那个孩子很少生病，六岁以下的每天跑一千米、二千米，身体很健康，我们看了都很惊讶，大一点的同学每天也要大量跑步，很少有生病的，这不好吗？所以师父常讲「心要静要定，身要动」身不动，时间长了那就生病了。
传统文化老师：还有就是我们发现这个他虽然是个四岁半的小男孩，但感觉他的头脑非常的晕晕乎乎的，他不像这个孩子应该有的那种天真，就是应该小孩子比大人心要清净嘛，受的污染少，但这个孩子总是晕晕乎乎的，后来我们就跟妈妈了解，说这个孩子之前呢，就是这个老师大错小错都是一样严厉地批评，导致这个孩子觉得犯大错也是这么批评，小错也这么批评，孩子这个是非对错的标准就混乱了，所以他头脑就是乱的，有的时候该做的事情他也放不开，不该做的事情他也是非常拘谨这个状态。
陈老师：对！我们说实在话，无论是做家长还是做老师，在教育孩子这个问题上一定要用心的去学、用心的去教。打个比方，这个孩子，他把这个茶杯放在这个地方，该不该放呢？该放，但是位置放的不对，放偏了一点，放在这儿，你要怎么样呢？你要摸着他的头，胖乎乎的嘛，很可爱，你告诉他，你说放在这个地方容易掉下去，你要给它放到中间来，它不会掉下去。他下次又忘了，又放到边上来，你还是跟他说，你记不记得，这次口气可以稍微重一点，茶杯应该放在哪里呢？比第一次要稍微重一点；第三次他又忘了，你要给他「过来，站好了」。你就指着这个茶杯，「想，错在哪里？ 」 让他想，你表情是这个样子的，很严肃的，他想起来了。你们看我这三次的态度不一样，孩子他是活的，你的教育也是活的，如果说他第一次犯错了，你上去就打他，没道理，你凭什么呢？他是个孩子嘛，你做一件事情一次就能做对吗？大人也很难哪，所以你有分寸，将来你的孩子也有分寸，妈妈爸爸老师没分寸上来就打，将来这个孩子他脑子是糊涂的，他也没分寸，所以人有分寸是教出来的。
分寸从哪里来呢？爸爸妈妈和老师心要非常的安定，要非常仔细，要很周到，要有耐心，你那么浮躁，那你可不看着他你就想揍他，那不行啊！你什么事情都严厉地骂他打他，孩子没有分寸感。你说他茶杯放到这儿来，你打他一顿；他偷别人东西你还打他一顿，偷东西这种错误和茶杯放错位置的错误他认为是一样的，你说这孩子他是非善恶这个标准从何建立呀？我们通过这一个例子就明白了，不能那么教啊，那怎么能胡教呢，是不是？看到孩子他的种种的表现你一定要用心哪，所以说真的一个学校人很多，老师很费心血，知道这孩子什么毛病，你看同样打个比方，这个杯子放错位置，有的孩子他很用心，有的孩子吊儿郎当，这个父母老师啊，对这两个孩子同样的错误方法也不一样，吊儿郎当的，那你就得有的时候照他屁股啪来一巴掌，或者罚跪，让他长记性啊，那个孩子已经很认真了，他确实不如别人，这个时候你还要照顾他，他已经很用心了嘛，所以说一定要在教育当中用不同的方法对不同的孩子、不同的情况，它是活的，你怎么能用死的方法呢？这个东西写成规章制度不能用啊，说放错了杯子就打三下，不对呀。所以说什么东西它都是活的，因为情况在变、人在变，孩子每一天也在变，老师怎么能、家长怎么能一成不变呢，对吧？这个不讲理嘛。
所以说教一个孩子很不容易，它是根据不同的机缘施不同的教育，应机说法，所以就要求这个老师要全心全意的来教他，家长也是这样啊，你不能托付给学校你就不管了，不可以！家庭教育是学校教育的基础。
（未完待续）
