（徐州开发区大黄山实验幼儿园） 作为江苏省课程游戏化建设项目基地，我园按照实施方案从以下几个方面进行了实践和改造。 一、学习《3-6岁儿童学习与发展指南》转变儿童观、教育观，多途径促进教师专业化成长，提高课程游戏化能力
课程游戏化带来的改变首先应该是思维方式的改变，能够帮助幼儿园每一位教师转变观念，使其树立正确的儿童观、游戏观和课程观。从而促进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律，促进教师提升游戏化活动的规划设计能力、组织实施能力、观察分析能力、诊断改善能力，形成一支专业化水平较高的团队，我们采取了以下措施：
1.幼儿园制作了《3-6岁儿童学习与发展指南》口袋书，教师人手一本可以随时翻阅。我们每周有集中学习指南的时间和自学时间，并有专用的记录本。老师结合自己的观察经历与教育经验，对于每一条目标都试着举出案例。我们老师从6月份开始一直坚持观察1名儿童，每天观察3次，每次3分钟，自己用随笔方式记录，年级组教师互相分享讨论提出问题并寻求问题解决的办法，还会在教师群里进行研讨。
2.专家引领：自2015年3月与徐州幼高师学前教育系签订帮扶协议后，我园积极邀请相关专家学者来园定期指导，现场调研、剖析，指导幼儿园提升理念，制定科学有效的课程游戏化实施方案。
3.外出参观学习，开阔视野，派送教师到各地参加相关培训，把握动态，结合我园师资的具体情况，然后对全园教师进行二次培训，使教师掌握与课程游戏化相关的理论知识和技能，提高教师对游戏化课程的规划设计能力。
4.园际交流：在帮扶园的定期指导下，系统学习相关理论知识，坚持岗位练兵，不断提高教师课程游戏化活动的规划设计能力、组织实施能力、观察分析能力、诊断改善能力，形成一支专业化水平较高的教师团队。
二、游戏化环境的改造
1.户外投放了大量的低结构材料，创设了大的户外建构区域。制作了不同形状的大型积木，将原本的特质砖块进行打磨，增添了小推车等运输工具。和孩子一起利用废旧材料自制了许多户外玩具，建造了小水沟，改造了玩水的设施设备。
2.实施户外种植项目。各年级组指定了种植园活动方案，从翻地、播种、施肥、浇水、除草、除虫、收获等各个环间都备齐了一系列的劳动工具，让孩子自主打理种植园，参与到各项种植活动中去体验劳动的快乐及收获成功的喜悦。养殖园里养殖了孔雀、鸡、鸭、鹅等动物，孩子们可以自主喂食各种小动物并做好相应的观察记录。孩子们在亲身体验中不断探索发挥想象发现问题并互相合作解决问题，提升了自身的?C合素质。
3.走廊清除了原有的以教师制作为主的环境创设，将白色墙面按楼层分别粉刷成淡绿、淡粉、淡蓝色，没有过多的装饰，想把空间都留给孩子。一楼走廊以“大自然您好”为主题设置了以各类自然资源为材料孩子可以自主选择不同材料进行创造制作的主题环境。二楼走廊则成为“我运动我快乐”为主题的阴雨天活动场地。教学楼南侧封上了铝合金门窗，透明的玻璃是孩子涂鸦的好地方。小户外还增设了涂鸦和泥塑区，为孩子准备了玩的工具以及罩衣等卫生用品可以让孩子随心所欲地玩耍。
三、改造室内布局
我们坚决杜绝班级室内秧苗式的摆放。合理灵活地规划活动室空间，恰当布置课桌椅，以方便儿童游戏为基本原则，尝试着儿童跨区域游戏。每个班至少六个游戏区域，其中每周有1～2个目标区域，将整合活动中的集体活动与区域活动相渗透，为幼儿提供相应的材料让孩子以玩的方式达到相应的教学目标。
四、尝试两点一餐自助
6月份我园依次以大班、中班、小班的顺序逐次开展，取得了意想不到的效果。依据年龄段不同、发展状况等因素。对于餐点，小班的孩子我们是分组进行自主进餐，保育老师每个桌上放好碗勺和饭菜让孩子自主取餐。中大班则是固定地点放好餐具和食物，每天有一个值日生负责督促班里违反秩序或一些有不正确的行为的孩子。让孩子自己去管孩子可以达到事半功倍的效果，大班已经能够熟练地用筷子，中班正在尝试用筷子进餐。
五、广泛搜集各类资源打造资源库
幼儿园新开辟一处教室作为资料库，结合幼儿园地域特点、搜集各类资源不断充实，为投放丰富、充足的材料打好基础。幼儿园的自然资源库已经初步建成，材料很充足，我们将资源库的材料分类摆放贴上标签，并将所有资源的数量记录到电脑里，教师和幼儿可以随时取用。
课程资源：幼儿园通过集体教研、年级组教研等形式对课程进行适宜性改造，以南师大整合用书为蓝本，对于相关主题活动结合指南目标以及班级幼儿发展水平，根据游戏化的要求进行教材、学材审议和实践、反思形成适宜本园、本班的主题活动，促进幼儿发展。立足丰富的园本种植、养殖活动素材，教师尝试以“红薯”为主题，各年级组结合幼儿发展目标进行教研，设计并开展系列活动，以期形成具有园本特色主题活动课程，不断丰富园本课程资源。孩子们在户外进行一系列的集体和小组活动，他们可以轻松愉悦地互相交流，老师适时地指导孩子在快乐的游戏中不断提升自身的经验。此外，社会资源、家长资源也在我们的搜集利用之列。资源库建设使用已经开始，不断充实和丰富各类资源，为课程游戏化服务。
编辑 李琴芳
【浅谈幼儿园课程游戏化的实施】
