摘 要：区域活动是培养幼儿综合能力的重要教育途径，幼儿在区域中可以进行自主选择、自由结合、合作交往、探索发现地学习、生活和游戏活动。针对区域游戏的潜在教育价值及如何通过区域活动提高小班幼儿的综合能力进行了较为深入的思考，就小班区域活动的创设提出了几点建议。
关键词：区域活动；游戏活动；区角创设
一、区域创设首先要符合幼儿的年龄特点
1.区角的创设要相辅相成
环境的创设要根据自己班的环境场地，根据各区域特点与所需条件，合理设置活动区域。既要让各区角看上去每一个都是独立的，但在操作过程中又能有效地贯穿起来。我班的区角共分为四块：娃娃家、益智区、快乐阅读、巧手坊。孩子们在玩的过程中会选择各自喜欢的区角来进行游戏，但在操作的过程中，在老师的指引下，孩子们就会发现它们之间的联系。如：孩子们在进行“娃娃家”操作游戏时，发现娃娃饿了，这时他们就会想到给娃娃弄吃的，想到吃的就会想到“娃娃厨房”，厨房的辅助材料除了老师提供的一些基本原料外，还需要许多的半成品。“巧手坊”的幼儿们会把自己做好的饺子、饼干等等食品送入厨房，让厨师们再次加工变成能吃的食品，送给“娃娃家”有需求的娃娃们食用。娃娃们吃饱了又干吗呢？他们会由“爸爸、妈妈”带到“快乐阅读”区角去看书讲故事。
2.区角的创设要有独立性
教师应将各区域分为相对安静的和活动性较强的两大类，把较安静的区域集中在一起，如图书角、美工角等；活动性较强的区域与之稍有分隔，如娃娃家、娃娃厨房、建筑角等。这样，可以避免相互干扰，形成合理结构，较好地发挥各区域功能。
二、隐性暗示也是美
1.插卡区的创设
在组织区域活动中，为了进行合理的区域游戏布局，我们老师往往会在区域游戏中设置一些隐性暗示的道具，以此来帮助孩子更好地进行游戏，区域游戏也能够更加的均衡。比如，为了控制好一个区域的游戏人数，老师在每一个区域都设立了插卡区，插卡区的数量根据区域的大小和角色的分配来定，进来参加游戏的孩子必须拿着带有自己照片的区域卡插到自己选择的区域插卡袋里，当数量有限的插卡带被孩子们插满了，其他孩子就不能进来了。这样一来不用老师多说，孩子们只要看就能清楚地了解插卡袋的意图。
2.角色牌的制作
游戏中，由于幼儿年龄较小，对角色的概念不够理解，经常在游戏中发生角色混乱，一会儿要做爸爸，一会儿又要做妈妈、宝宝、客人。为了让孩子们更加清晰每一次游戏中自己角色，在娃娃家里，我们为孩子们制作了角色牌，设立了三组家庭：西瓜家庭组合、桃子家庭组合、桔子家庭组合。在制作角色牌时我们用孩子们比较熟悉的水果来做牌底衬。每组家庭三人：爸爸、妈妈和宝宝，他们的名字就以水果命名，例如：西瓜家庭的成员就取名为：西瓜爸爸、西瓜妈妈、西瓜宝宝。这样便于孩子记忆，只要参与娃娃家游戏的孩子看看胸前的角色牌就知道自己在游戏中所扮演的角色。
3.在游戏中给孩子自主选择游戏的权利
区域游戏中隐性道具的添放，也是为了帮助孩子更好地游戏，效果是让孩子在游戏中学会讲究规则。
在“巧手坊”中，由于投放的材料品种、数量比较杂乱，操作的类型也比较多。如：彩泥变变变、粘粘贴贴、涂涂乐、小鱼吐泡泡、喂喂小动物、穿项链等等，但由于孩子们的喜好、兴趣不同，所以选择操作的类型也不一样，也不能每天那么多的种类都开放，这样就比较混乱。面对这种情况，怎么来改变呢？我们开始尝试了许多办法：如：每一次活动前老师给孩子们定好操作类型，孩子们只能按照老师的要求进行选择操作，这样一来孩子们在玩的过程中出现了一些问题：（1）规定的类型孩子们不感兴趣，拿着材料发呆。（2）孩子们会到处窜。（3）会发生争抢现象。这些现象说明游戏违背了“自主选择”这一游戏理念目标。通过反复实践、摸索，我们最终找出了一个办法，与大家分享。在游戏说明比较明显的地方，制作颜色比较醒目的“笑脸”标志，标志的多少可以根据你设置项目类型的多少、人数、配备材料的多少来决定。但有一点，“笑脸”的标志一定要比项目类型要少得多。这样孩子每次在玩之前，就把笑脸贴在你所选择项目类型的前面序号上，笑脸贴完则其他项目就不可再选，想玩也只能等到下一次。经过一段时间的尝试，我发现这个办法很好，简单易操作，很符合小班幼儿的年龄特点。这样一来，孩子们操作起来很方便，每一次操作都会很认真，积极性也很高。
三、深度了解�D�D爱的诠释
爱玩游戏是每个孩子的天性，尤其对于小年龄的孩子来说，游戏更能够激发幼儿的学习兴趣和探索的欲望。而区域游戏作为一种教育游戏活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。我觉得在创设区域活动中，老师选择的游戏内容要贴近幼儿的生活，为幼儿所熟悉，需要游戏化情景强的内容。只有这样，才能真正调动幼儿的持久学习兴趣。
总之，要开展好区域活动，让它真正为幼儿的学习和发展服务，教师就要把工作做得再细一点、再实一点，持之以恒地根据教学的主题和季节的变化来更换内容，增添材料才能更好地培养幼儿、发展幼儿各方面的能力。相信，只要老师用心去做，我们的区域活动没有最好，但一定会更好！
参考文献：
[1]邓乙凤.谈开展幼儿园小班区域活动.江西金融职工大学学报，2007（3）：150-151.
[2]袁贵仁.中国教师新百科：幼儿教育卷.北京：中国大百科全书出版社，2003.
作者单位：张会，女，学历：本科，就职学校：江苏省淮阴师范学院第一附属小学幼儿园，研究方向：学期教育。
【幼儿园小班区域创设的几点体会】
