【幼师宝】2000多G内容，终身免费更新 | 快来体验【智能幼师】，感受智能魅力！ TACHING ACTIVITIES 游戏计划的思与行 背景：大班幼儿在小中班玩游戏城经验的基础上，有了初步的进行游戏计划的意识。 角色游戏 农场 游戏城 问 但是观察幼儿的游戏计划书，还存在许多问题。什么是游戏计划书呢？ 子翊：就是提前制定计划，我下次预约要游戏的地方。 舒梵：就是画出我今天玩了哪些，表演了什么。 泽钦：就是画出下一次我游戏要准备的道具。 问 可以怎样记录吗？ 浩洋：可以画画。 璟馨：可以请爸爸妈妈用文字记录。 向勤：可以用符号来表示。 经过研讨分析，发现幼儿对计划的概念模糊，不清楚游戏计划书的作用与使用方法。因此，为了提高幼儿的游戏水平，养成做计划的习惯和能力，大班段老师们开展了关于“游戏计划书的设置与使用”研讨活动。 01 尝试进行绘制计划 经过讨论、谈话丰富经验，幼儿对游戏计划的设想更加明确。幼儿能在游戏计划书中用思维导图、图文并茂等方式来记录游戏前的计划，打算扮演的角色，游戏的内容、道具、台词、需要的材料、游戏中的问题、解决办法、建构设计图。 02 计划后的反思与回顾 游戏结束后，师幼对于活动过程进行回顾分析评价，并进行调整。教师追随幼儿的兴趣点、问题，引导幼儿通过打钩的方式记录自己是否完成计划，并绘制在游戏中的精彩瞬间或游戏出现的问题，给予及时的帮助。 小小计划本，反映的是幼儿的真游戏，真问题，真计划。通过游戏计划书，拉进与幼儿的距离，走进幼儿，了解幼儿的游戏需求，助推幼儿的游戏成长。 END 文：吴桂丽 图：大段教师、大班幼儿 编辑：蔡珊珊 初审：吴舒亚 复审：蔡晓华 终审：何秀凤 -=||=-收藏赞 (0) 幼儿园研学培训，找优师教研18610206462 南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
