摘 要：幼儿性教育是幼儿康教育的一个重要组成部分，随着社会的发展，越来越多的人已经开始对幼儿的性教育加以重视，但幼儿园性教育实施的现状却并不理想。本文立足于实践调查，根据幼儿性教育目标，确定大班幼儿性教育的内容。
关键词：幼儿园性教育；现状；大班；性教育内容
一、社会现状
（一）我国幼儿遭性侵现状
想必最近大家都被台湾作家林奕含上吊自杀的事情刷屏，这名女作家早年被补习班老师性侵，长期饱受抑郁症折磨，最终以结束生命来解脱痛苦。
在各种新闻媒体上幼儿被性侵的案件也频频报道：3岁女童遭27岁姑父多次性侵；南宁市郑某性侵6岁养女长达4年之久……至今，我国还没有确切的幼儿遭受性侵发生率调查数据。
（二）世界范围内的幼儿性侵现状
在世界范围内，仅仅发生在女童身上的性侵害就高达34%。在美国，涉及儿童的性虐待案件总数为119397件。
这些令人心寒的事实和刺眼的数据，一次又一次为我们敲响这警钟，也让我们不得不反思作为监护人，到底需要做些什么来保护这些未来的花朵。
二、研究意义
儿童性教育问题是亟待解决的教育和社会问题。从幼儿性教育的意义来看，幼儿期是性教育的关键期。美国性信息和性教育协会的玛丽考尔德伦博士强调，幼儿阶段特别是5岁以前，性教育特别有效。然而，由于受传统文化的影响，我国的幼儿性教育基本上没有起步，尤其是承担幼儿教育的重要场所�D�D幼儿园，幼儿性康教育完全处于被忽略状态。
三、实践研究
（一）对象
在湖北省武汉市汉阳区中铁大桥局集团幼儿园，选择一个大班的5～6岁半年龄阶段的37名幼儿，其中男童24名，女童13名。
（二）方法
主要采取访谈法：对幼儿和家长的访谈和问卷法：对家长、教师和幼儿三方的问卷。内容基于生理�D心理�D社会康教育模式，和大班时期幼儿所需的性教育内容，着力探讨幼儿在性生理知识、卫生习惯、自我保护和爱的教育4个方面的认知。
（三）结果
1.性生理知识
5～6岁幼儿对性别差异的认识以对直观特征的描述为主，如“小男孩和小女孩哪里不一样”，“女孩头发长，男孩子头发短”“女孩子穿裙子，男孩子穿?子”；小部分幼儿能够认识到性别差异体现在外生殖器的不同，如“小女孩蹲着小便，小男孩站着小便”“小男孩有鸡鸡，小女孩没有”。可以看出所有能够认识到生理差异的幼儿中，最先关注到的是“头发、衣服”，其次才是生理差异。
2.自我保护
幼儿对于“身体的哪些部位是不能让别人看和碰的”这一问题的认识严重不足，部分幼儿不知道，而绝大多数幼儿是认知不准确，如“全身都不想被别人看到”“嘴巴不好看，不想被别人看到”。只有少部分幼儿认识到隐私部位，如“小鸡鸡不能被人看也不能被人碰”“屁股不能露出来”等。
3.卫生习惯
对“你觉得要不要穿小内裤”“你的小内裤是否经常洗”这一问题，百分之百的幼儿给出了肯定答案，并且知道便后要洗手。
4.爱的教育
大部分幼儿通过直观形象方式理解出生，如“我是在妈妈肚子里出生的”“是妈妈从肚子里把我生出来的”；大部分的幼儿都将自己的生命看做是母亲一个人的功劳，部分幼儿能够通过家庭属性进行描述，“爸爸妈妈要结婚才可以生小孩”但对于父亲这一角色在创造生命中的作用，却不知道。在询问“家里你最喜欢谁”时，往往父亲不在第一位，通常是照顾幼儿最频繁的老人最受他们喜欢。
四、讨论
从研究的结果上看，幼儿的卫生习惯教育相对较好，这也看出家庭教育起了很好的作用。但是在性生理知识、自我保护和爱的教育方面的教育却需要亟待加强。首先，从性生理认知调查结果来看，幼儿性生理认知处于较低水平。这种较低的水平反映出儿童对于性知识的了解是基于平常的经验积累，另一方面也反映出，幼儿对于性生理知识“似懂非懂”的状态，源于成人自身的性知识缺乏、受传统文化的影响等不能也没有主动给予幼儿正确的引导。
目前，我国“小学教师专业标准（试行）”已明确要求教师要了解性康教育的知识和方法，但对于幼儿园教师却无明确要求。在对教师的调查问卷中，教师明确知道幼儿园性康教育的重要性，幼儿性教育的积极意义和价值都得到了认同，但是在活动实施中，多半教师是偶尔进行或没有进行性教育，表明幼儿园性教育实施严重不足，问卷的结果也反映出幼儿园在行教育观念和性教育实践上存在严重脱节现象。
这种现象的主要原因除了幼儿园教师缺乏一定的性知识作为基础之外是教师在面对性教育要教什么，程度如何把握这些问题时也惶恐不安。
五、明晰目标
幼儿园性教育是针对学龄前幼儿开展的性教育，针对不同的年龄阶段要求我们必须采取适宜的性教育目标与内容。
幼儿园五大领域的教育活动中，其中康领域包含了幼儿性教育。在《幼儿园教育指导纲要（试行）》中规定的康教育中包括生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力，知道必要的安全保常识、学习保护自己这两项目标。而这两项目标也是幼儿性教育的目标，即性教育中幼儿自我护理、自我保护教育的目标，这些目标的实现都需要靠幼儿园开展幼儿性教育活动来开展。
六、性康教育的内容
从目标中也可以看出现代社会要求幼儿将来能够成长为一个懂得性生理常识，性别行为模式符合性别角色要求，热爱生命、爱惜自己、尊重自己，能够正确处理人际关系的人，所以为了实现这一目标，幼儿性教育的内容就必须考虑到社会对幼儿成长的期望和要求。同时，幼儿性教育内容的主体是幼儿，所以内容的选择与实施要能科学的引导他们康成长。这就要求幼儿性教育内容还必须充分考虑幼儿身心发展的需要。
1.幼儿性别角色教育
【幼儿园大班儿童性教育内容的研究】
