[摘 要] 随着民族融合、人口迁移以及普通话的大力推行，苏州方言的使用越来越少了，其生存状况岌岌可危，对苏州方言的教育和推广已经越来越重要了。本文对苏州方言进行了概念的界定，对苏州方言教育的现状和其在幼儿阶段进行教育的必要性进行了分析，并提出了一些促进苏州方言和幼儿园文化融合的建议，希望对幼儿苏州方言的教育有所帮助。
[关键词] 苏州方言 幼儿园 教育
苏州是一座历史悠久、底蕴醇厚的城市，在这里有优美的东吴水乡，更有甜糯的吴侬软语。苏州方言作为中国八大方言之一，曾经辉煌一时，使用的人数最多时达到上亿。但是随着人口的不断迁移和普通话的大力推行，苏州方言的使用人群已经越来越少，其生存的空间越来越狭小，生存环境已经岌岌可危，所以说，对于苏州方言的挽救已经势在必行。要想挽救苏州方言，首先应当从方言教育上抓起，尤其是幼儿园这一阶段的教育，我们都知道幼儿阶段是学习语言的最佳阶段，如何促进苏州方言和幼儿园文化的完美结合，是我们一定要研究的问题。
一、苏州方言的概述
苏州方言又被称之为苏州话，是汉语方言中最为著名的一种，这种方言以软糯著称，也叫做“吴侬软语”，因其广泛的流行于吴地太湖片，而被认为是吴语的代表。其在历史上具有十分重要的地位，与京白、韵白、粤白并称为近代中国四大白话。在明朝时，苏州方言流行广泛，成为当时士大夫们最为喜爱的一种语言。在十九世纪初，有很多的著作都是用苏白来撰写而成的，比如《海上列花传》就是当时比较著名的苏白小说，可见苏州方言兴盛程度之高。在近一个世纪，我国也涌现出许多记录和研究苏州方言的作品，对我国汉语方言研究具有重要的意义。
二、苏州方言的运用现状
苏州是一座具有悠久的历史，并且有着完整的语言文化的城市，作为祖先留下的非物质文化遗产之一的苏州方言曾经兴盛一时，使用人数众多，是我国重要的方言之一。但是近年来，随着我国的民族大融合进程的推进和普通话教育的广泛推行，越来越多的人们开始摒弃苏州方言，甚至有极大部分的儿童，不但不会说苏州话，连听都听不懂。苏州大学的一位教授不仅感叹道：“不会讲苏州话已是个问题”。据有关调查显示，在幼儿中，几乎所有的儿童都能够熟练的掌握普通话，并且大部分在生活中使用普通话来进行交流，然而在苏州话的使用上，大部分儿童不能熟练的利用其进行交流，对苏州方言的掌握仅仅是停留在能听懂的阶段，其中只有小部分能用苏州方言和自己的爷爷奶奶进行交流，但在使用方言进行交流时也不是十分顺畅。从幼儿的这个阶段来看，苏州方言的教育存在着严重的不足，长此以往，苏州方言的生存状况必将遭受严重的威胁。
苏州方言的教育现状令人堪忧，从幼儿园到大学，我们很难看到有学校对学生进行苏州方言的教学，甚至开设这一门方言课程的都是凤毛麟角。随着我国各地区的交流逐渐密切，普通的推广力度也越来越来大，而且学生家长和学校都希望孩子能够掌握使用最广泛的普通话，而对于传统的、历史悠久的苏州方言，却逐渐被孩子家长和教育工作者所忽视，大大缩小了苏州方言的使用空间。我们都知道，对于语言的学习，最佳的阶段是幼儿时期，但是很多的幼儿园并不开设关于苏州方言的课程，可以说，这是幼儿教学的一个重大失误。
三、苏州方言幼儿教育的必要性
苏州方言是苏州传统文化的根本，它的传承和延续，也是苏州传统文化传承的重要组成部分和发展基础。但苏州方言正面临着消亡的危机。随着大量的人口的涌入融合和语境的变化，很多年轻一代的苏州已经很少说苏州话了，尤其是一些是幼儿连基本的方言的说和听都不会了，所以说苏州方言的教育和挽救已经刻不容缓。
根据一些调查发现，儿童在3-10岁是学习语言的最佳时期，在这个年龄段以后，学习语言将变得很吃力，不但学习的效率不高，还会影响流利程度。这一特点也适用于苏州方言的学习。幼儿园作为儿童的启蒙之地，对于孩子语言的学习具有重要的作用，如果在幼儿园的学习内容中加入苏州方言，必将会提高儿童对于苏州方言的掌握程度，所以说在幼儿园文化中融入苏州方言的学习是十分必要的。有一句话叫做少年强则中国强，那么我们可以说，少年会说苏州话，在将来苏州方言的传承和发展必然会越来越兴旺。
四、苏州方言与幼儿园文化融合的策略
1.课余时间，鼓励儿童运用方言
现在的孩子们，大多受父母、电视等语言交际环境的影响，在多数情况下都会下意识的使用带有地方口语的普通话进行交流。这就需要幼儿园老师在非法律规定必须使用普通话的情况和场合之外，经常使用苏州方言与孩子进行交流，为其营造一种方言的交际环境，潜移默化的对孩子进行影响。幼儿园老师在对幼儿进行教授时，可以鼓励他们说一下自己熟悉的方言，和其家乡的特色方言，然后以苏州方言的方式来描述自己家乡的民俗和有趣的事情，通过孩子们的交流，不仅能够使孩子们更加有兴趣的学习和使用方言，还能激发孩子们对于家乡的热爱。
在幼儿园中，幼儿园老师还可以适度的开展一些关于苏州方言的童谣、的学习，幼儿对于或者童谣的掌握，要远远比直接的说教效率要高，所以适当的组织一些方言比赛之类的活动，能够激发幼儿的积极性，利于其方言的学习。
2.家校配合，做好方言培育工作
父母是孩子的第一任教师。这句话还是十分有道理的，说明了父母对孩子成长的重要性。孩子的很多能力和习惯都是源于父母，在苏州方言的教育上，幼儿园和幼儿家长的配合是十分重要的。在方言教育过程中，幼儿园可以组织一些关于苏州方言的知识讲堂，要求幼儿的家长陪同参加，在这种对家长开放的活动中，幼儿园可以穿插一些有关幼儿讲苏州话的状况、趣事等内容，以便使家园互动、探讨苏州话中的小方言，进一步营造好幼儿学方言、讲方言的氛围。在具体实施上，可以制作一些色彩鲜明、充满童趣的画廊，播放一些苏州方言的，在给孩子一个充满乐趣的苏州方言乐园的同时，还能使幼儿家长能够注意到苏州方言的独特魅力，使其在日常生活中，更多的去使用苏州方言来教育孩子。
3.创设环境，体现本土文化风格
对于幼儿的学习和生活的环境建设，也是苏州方言与幼儿园文化融合的重要形式之一，是一种隐性教学因素。在幼儿园的环境布局上，可以选择布置一些具有苏州民风的建筑或者物件，使幼儿能够从生活的环境中了解苏州的文化特色，在浓郁的苏州风俗熏陶下，在心底涌现出一种对家乡的自豪感，从而提高幼儿对于苏州方言学习的热情。在具体的环境布置上，幼儿园可以在园部的墙体、地面、楼梯等位置，布置一些充满了童真童趣的山水风景、林间小筑、不规则的小拱门、夸张和写实相结合的太湖石假山群、可以随意打开的花格子窗等。
在班级这种小环境里可以装饰成黑砖白墙、翘角屋顶、带红漆圆大门的苏州古建筑式的风格。在园区内也可以设置一些具有苏州古建筑风格的建筑物，在孩子们的手工课或者交际课中，可以利用苏州著名的小吃、饰品等具有苏州特色的名称对一些手工艺品来命名等。
苏州方言作为一种苏州文化的具体表示，在近年来，被应用的越来越少了，很多的苏州人不能讲一口流利的苏州方言，苏州方言的生存状况已经岌岌可危了。想要把“吴侬软语”这种具有历史价值和文化底蕴的方言传承下去，还是要从幼儿做起，幼儿园通过对交际和生活环境的苏州化处理，使得幼儿在交流上能够更过的使用苏州方言；在内心的感觉上，又能萌生一种苏州式的情怀。做到幼儿园文化与苏州方言的完美融合，使苏州方言的生存空间不断扩大，使这个古老而醇厚的方言能够源远流长，永久的流传下去。
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【苏州方言和幼儿园文化的融合】
