【摘 要】教育在发展儿童语言能力方面符合儿童的需要，能激发儿童语言学习的兴趣，发挥好教育的作用，是幼儿教育的关键。本文以教育内涵为切入点，简要分析了小型幼儿园教育现状，并有针对性地提出了一系列策略，以更好地推动教育在小型幼儿园的开展。
【关键词】幼儿园 教育 现状 策略
内容形象有趣，题材广泛，图文并茂，是开展儿童语言活动良好的素材。然而在一些小型幼儿园里，诸多老师在选用教育实施幼儿教学的过程中却存在一些不足。教育不应是一套凝固的计划、目标或内容，而是为幼儿康成长建构的内在旅程。
一、教育内涵简介
教育，即老师借助材料对幼儿展开教育的教学手段之一。老师引导孩子自主阅读，加上必要的解释及简单的探讨，在使幼儿身心欢愉的前提下，培养幼儿良好的阅读习惯，建构有效的心灵沟通，促进多元智能的发展。说到教育，有一点我们必须明白：教育并非单纯讲故事，老师们在教学时应充分发挥幼儿的能动性，让他们自主理解并复述中所包含的内容。在这个过程中，老师与儿童共同诠释经验，发现意义，感悟成长。
二、小型幼儿园开展教学现状探析
（一）教学手段单一
鉴于传统教学理念对幼儿园教学的影响特别深，所以目前大多数小型幼儿园所采取的教学方式一般为这几种：识字朗读型、故事讲述型、提问解答型等。在这几种教法中，老师居于课堂主导地位，幼儿居于课堂从属地位。如此不仅会束缚幼儿的想象力，亦会给幼儿阅读水平的提高带来诸多阻碍。此外，老师们所存在的过度重视文字讲解，无视插图的现象，也必然会导致幼儿学习兴趣降低。
（二）教学互动机会较少
某些老师在让幼儿进行阅读过程中不允许他们讲话，如此便阻断了师幼之间的互动，使幼儿没办法在第一时间将自己对故事的理解说出来，这样对于其语言能力的提升是特别不利的。再者，某些老师为了追求时尚，盲目选用多媒体展开教学，将课堂变成自身展示的舞台，使幼儿对材料的好感骤然降低。
三、促进幼儿园教育开展的策略
小型幼儿园所拥有的财力、物力无法与大型幼儿园相提并论。因此，各小型幼儿园理应从实际出发，选择一系列与自身实际相符的策略开展教育。
（一）营造有利于幼儿阅读的环境
毋庸置疑，幼儿普遍具有好奇的特性，且他们特别容易受到周围环境的感染。因此，不管老师们选用何种教学方式，环境营造均是首要的。那教育到底需要怎样的环境呢？其一，老师们在要求学生阅读某一前，借助观察、游戏、对话、改编、创编等方式，引导儿童与互动，吸引孩子们的好奇心，并让他们对自己所推荐的产生好感。其二，在班里设置阅读专属区域，摆放舒服的小凳子，营造阅读空间氛围。另外，还可以让家长在家里开展亲子阅读，建议家长和孩子睡前共同阅读一个故事。有条件的小型幼儿园还可以推广图书漂流活动等等，使幼儿被浓郁的阅读气氛所感染，进而主动地投入阅读之中。
（二）选用合适的教学手段，强化教学互动
在实际教学中，老师所选用教学手段的合适与否对于幼儿阅读兴趣的提升具有决定性作用。正因为如此，老师们在开展教育时，应采取合适的教学手段。就教学而言，老师们可选用的教学手段通常有如下几种。
第一，生生互动。在教学过程中，老师应鼓励孩子们主动展开交流，使他们能够更好地吸收不同的观点及看法，引导孩子们欣赏中的图画，对比故事情节，借助语言复述的方式促进其语言能力的提升。
第二，师生互动。老师可借助材料引导孩子们展开故事表演，或提倡孩子们用自己的话对故事展开复述。以某些重要情节为着力点，深入探讨其教育价值，引导孩子根据画中的情节展开表演，以增强孩子们的阅读兴趣，强化其对的理解。
第三，学生和材料的互动。老师可借助多媒体技术将内容真实地展现在幼儿面前，以促进其对内容的理解。适当选用多媒体，将声音与图像通过演示的形式展现在孩子们面前，使他们在故事、图画与声音互相融合的过程中，领略教学带来的乐趣。
（三）置入游戏，让孩子们领略阅读的乐趣
游戏是连接与教学的中介，不仅可以“读”，更可以“玩”。当幼儿阅读时，老师们可选择在其中置入部分游戏参与环节，如此不但能够有效地降低幼儿阅读时的倦怠感，亦能够较好地促进幼儿阅读兴趣的提升。比方说，当幼儿在阅读《猜猜我是谁�D�D躲猫猫游戏书》这套时，老师们可将某一页通过让幼儿猜的方式，吸引幼儿的好奇心，让他们积极地加入猜谜的游戏当中，使他们在猜谜的过程中感受学习的兴趣，进而有效地增强其阅读的主动性及积极性。
四、结论
综上所述，教育重在“读”而不在“问”。其不但能够有效地促进幼儿语言能力的提升，而且还有利于促进幼儿的康成长。所以，各幼儿老师理应用专业的态度及充足的耐心对待幼儿，并通过选用切实可行的教学策略，确保教学的有效实施。
【参考文献】
[1]袁秋萍.浅议幼儿园教学的有效策略[J].课程教育研究，2013（15）：196.
[2]叶明芳.幼儿阅读教学的艺术同构策略[J].学前教育研究，2011（06）：64-66.
【幼儿园开展绘本教育策略探究】
