摘要：自从开展自主户外活动，提高了孩子们的规则意识，团队合作意识，培养了幼儿的坚强意志，不怕困难的品质。使孩子们能积极的参与到活动中来，积极地探索游戏的不同玩法，更加体现了游戏化课程中，以孩子为主，教师为辅。
关键词：自主 活动 规则 积极
孩子的天性就是玩，但现在的孩子，在外面游戏的时间越来越少，与同伴一起在户外奔跑游戏的时间也是少之又少，大多数孩子都是呆在自己的家里，玩一些玩具，锻炼的时间没有。《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：“为有效促进幼儿身心康发展，幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时。针对户外活动，我园以孩子自主选择为主，把户外活动时间真正交给幼儿们：采取合理布局场地，投放多种材料，并有许多自制器械，孩子自主选择，自己摆放，并自己设计游戏，更加凸显幼儿主体性让幼儿在户外活动中身心愉快、康成长。
一、培养孩子的自主性
我发现，在自主选择的过程中，孩子们不能大胆的去选择，而是看着自己的小伙伴去玩了，而是盲从着跟着去了，有的孩子甚至在那里发呆，不知道选择哪一个游戏。对于这种情况，在平时的一日生活中，积极鼓励孩子自己去做，放手让孩子去做力所能及的事情，
培养幼儿的自理能力，让幼儿从做一些力所能及的事开始，经常开展一些选择性的小游戏，把选择权教给孩子，让孩子做自己的主人。每次户外活动完，我都会和孩子们积极的交流，说一说，你今天玩了什么，好不好玩，明天想玩什么？并让家长积极配合，在家里让家长为孩子创宽松舒适的环境，鼓励孩子表达自己的想法，发表自己的建议。经过一段时间的培养，我发现我班的孩子自主性有了很大的提高，如：我班毛毛小朋友，非常的文静，每次游戏都需要好伙伴拉着他，他才去游戏，慢慢的我发现，他学着自己去游戏了，今天他从我旁边经过的时候说：今天我想玩走平衡木，老师，我去玩了哦。说玩高兴的游戏去了。独立自主性的培养是一个长期的过程，需要循序渐进地进行。要让孩子在循序渐进中不断提高和锻炼自己，老师和家长除了适时地提供一些指导和帮助，并给与及时的赞美和肯定外，还应做好榜样作用。
二、培养幼儿的规则意识
《3-6岁儿童学习与发展指南》4-5岁的幼儿有一定的规则意识，在游戏过程中懂得分享与谦让。我发现在户外活动中，我班果果小朋友，规则意识有了很大的提高。果果是个活泼可爱的小女孩，他喜欢与小朋友一起游戏，这一天的会外活动中，他选择了钻山洞过小河游戏，不过游戏特别招小朋友喜欢，他的前面拍排了许多的孩子，这时有几个孩子想挤到他前面，只见他大声的说：你们应该排队，不能插队，你喜欢玩，我也想玩啊，后面的小朋友也想玩，老师说了，都要排队，耐心等待，听他说玩，那几个小朋友乖乖的站在了队伍的后面。如：涵涵小朋友是个调皮的小男孩，喜欢与人争抢，不懂得分享，这一天，他选择蹦床游戏，听到自选，他很快的跑到蹦床前，这时有个小朋友也来到了这里，只见他说：我先来到的。应该我先玩，另一个小朋友说：我先玩，两个小朋友开始挤了，大约两分钟，我发现他们其中的一个先上去了，边跳边数着：1、2、3、4.、、、、10 ，这位小朋友下来了，涵涵小朋友上去了，也是边跳边数：1、2、3、、、、、10，下来了，接下来另一个小朋友上去跳，游戏就这样反复进行，我突然明白了，他们自己制定了故意则，大家按着规则进行游戏。看到这一幕，让我感到非常的欣慰，本来涵涵是个蛮横的孩子，喜欢与别人争抢，不遵守规则，通过自主户外活动，慢慢的养成了他爱分享、守规则的好孩子。针对这种情况，回到教室，我对果果、涵涵小朋友进行了表扬，鼓励其他们孩子向他学习。中班幼儿的规则意识是一个循序渐进的过程，离不开幼儿园、社会、家庭的共同努力，从幼儿的一日生活着手，培养孩子的规则意识。
三、培养幼儿的自主思考和动手能力
游戏是多种多样的，我园为幼儿提供了丰富的游戏材料，孩子们可以自己选择喜欢的材料，自己设计游戏玩法，规则，激发幼儿的探索精神。如：亿童玩具的种类比较多，孩子们可以根据自己的想法设计游戏。这一天，我发现，以前的跳圈游戏没有了，只见琪琪小朋友，端来一筐沙包，告诉其他小朋友说，我们来玩投篮游戏，她把跨栏的木桩竖立在感孔桶上，然后用连接器把圈套在木桩上，竖立起来，成了一个球架，拿着沙包投过去，孩子们玩得不亦乐乎。材料一样，但是玩法不一样，孩子们非常高兴，并非常感兴趣。游戏结束，回到教室，谈话过程中，琪琪小朋友很高兴的向大家介绍自己发明的小游戏叫：沙包租钻圈，孩子们听了他的介绍，七嘴八舌的在那里说了起来，有的孩子说：我明天也想发明个游戏，你们愿意和我一起玩吗？琪琪小朋友也得到了老师的肯定，在以后的游戏中，许多孩子通过自己的探索，创设了许多有意思的游戏。其实在游戏过程中，老师要大胆的放手让孩子自己去操作，去探索。各种游戏也是幼儿创造力和智慧的表现。幼儿在自主探索游戏时，他的独立思考能力、想象力及实际操作能力都会有很大的提高。游戏中，孩子们自主参与游戏，自发解决问题，能探索一物多玩，体验到更多的乐趣，开始学会互相学习、互相借鉴，她们通过自己的亲身感受和体验，使游戏玩法不断地丰富，探究不断走向深入。
四、培养幼儿自己解决问题的能力
中班幼儿在同伴交往过程中，他们能主动地和同伴建立关系，进行合作性游戏，但是他们还是以自我为中心，企图控制别人，使得在同伴交往过程中容易发生冲突。幼儿依赖性较强，游戏中遇到问题习惯报告老师。遇到这种情况，教师应鼓励幼儿大胆的去解决遇到的问题。我经常利用饭前谈话时间、离园前等时间和孩子们共同讨论解决问题的方法，我会假设一种幼儿之间出现的矛盾，于是把问题抛给孩子，让孩子自己去想，去说：“如果你是其中的一个孩子，你会怎么做？”孩子们的回答是千奇百怪的，但是只要合理友好地解决，就都算是很棒的方法。几周下来，幼儿已经积累了多种方法，如：交换玩解决、一起合作玩解决等。我感觉到：当幼儿之间碰到问题时，应引导幼儿想出尽可能多的解决问题的方法，然后选择最好的一个，重点是帮助孩子更灵活，更有创造性地解决问题，使任何年龄的孩子都成为解决问题的能手。自我解决问题的能力对孩子的一生都有很大用处，我们不能忽视此方面的培养。通过多方面的共同教育引导，本学期本班孩子在独立主动解决问题的方面有了很大提高。
在自主活动中，孩子们的各项能力都有了很大的提高，陈鹤琴先生说过：孩子生来是好动的，是以游戏为生命的，对于孩子来说，他的工作就是游戏。幼儿园要充分发挥自己的潜力，为幼儿提供可自主游戏的机会，发挥幼儿的主体性，让幼儿大胆的创造。教师是孩子的支持者，充分发挥教师的观察力，让每一个孩子在玩中学，学中玩，从而更方面的促进孩子各方面的发展。
参考文献：
1、《3-6岁儿童学习与发展指南》
2、、教育部基础教育司组织编写.幼儿园教育指导纲要（试行）江苏：江苏教育出版社，2002。
3、江苏省教育科学研究院编.践行研究——为了儿童与教师的共同成长.江苏：江苏人民出版社，2010。
【中班幼儿的自主户外活动】
