摘要：不同于一般的预设课程，生成课程在幼儿园教育中占据着独特的一席之地。一方面，生成课程在幼儿园教育中的应用能够有效开发潜在教学资源，从而避免原有预设课程的局限；另一方面，生成课程因其独创性与创新性，在幼儿园教育中的应用能够有效激发学生潜力，从而弥补传统预设课程的不足。虽然生成课程在幼儿园教育中存在些许的应用优势，但其并不是盲目随意的，也需要以一定的教学内容作为依托来精准化定位教学目标。本文将逐步剖析生成课程的特征与形式，探讨如何结合生成课程的应用优势将其运用于幼儿园教育之中。
关键词：幼儿教育；生成课程；应用探究
一、生成课程的概念及其特点简述
生成课程既不是经过教育专家和教育学者拟定的教育计划，也不是儿童自发与随意进行的教育活动，和预设课程相比，它既带有一定的局限性又带有一定的随意性。教育是一个动态的过程，是师生之间的有效互动，而传统的预设课程无法切身考虑到每位学生的特点对其进行针对性的教育。在教育的过程当中，变化的因素诸多，如果无法结合学生在教育过程中的变化特点展开针对性教育，便难以提高教学实效。尤其是处于幼儿阶段的学生，其思维能力正处于发展中的阶段，对事物尚未形成全方位的认识，而生成课程在幼儿园教育中的应用，则能充分利用幼儿在教育过程中的心理特点，借助教育过程中的突发性与偶然性对学生进行引导，从而让学生在教育过程中获得情感体验。从生成课程的特征分析，生成课程带有体验性与创新性的’特点，它能充分本着以学生为主的特点出发，借助学生在课程教学中的情感体验，培养学生的批判性思维与创新性精神，从而实现幼儿园教育价值重心从“教”到“学”的转变，促使学生在教育过程中思想产生实质的变化。生成课程在幼儿园当中的应用带有一定的优越性与创新型，能够显著的在课程教育中拓展学生的思维能力[1]。
二、幼儿园生成课程应用中需要注意的问题
（一）以幼儿教育培养目标作为课程生成依据
生成课程虽然带有一定的创新性与随机性，但其绝不是建立在毫无依据的基础之上。相较于预设课程而言，生成课程对教育过程的重视程度更加严格，旨在帮助学生在教育过程之中点亮思维的火花。因此，教师在幼儿园生成课程的应用之中，需要以幼儿教育培养目标作为课程生成的依据，以在教学活动之中促进学生思维能力的发展。首先，就幼儿教育培养目标而言，教师在教学活动之中要充分尊重学生的主体地位，并按照每位学生的身心发展规律对其进行适当的引导，才能使其萌发主动探究的欲望，以培养目标为依托借助生成课程促进学生能力的发展。再者，每位学生的情感需求有所不同，在教育过程中所呈现的学习状态也存在差异，教师要巧妙借助学生在生活学习中遇到的各类问题，对其进行课程生成教育，以诱导其在认知过程中形成辩证思维。在幼儿园教育中培养学生的良好习惯，也是教育的重点内容，例如有些学生在生活中会出现乱丢垃圾、不讲卫生等不文明情况，教师可以因势诱导，以典型的生活事件开展生成课程教育，从而促进学生思维的发展。以幼儿教育培养目标作为课程生成依据，帮助教师合理有序的展开生成课程教育活动[2]。
（二）消除师生之间的隔阂
考虑到教育是个动态的过程，而生成课程是以学生为主的教育活动，师生之间能否展开合理有效的沟通，是决定生成课程能否有效应用的前提条件。如果学生羞于向教师发表见解，而教师又无法深入了解学生的内心活动，便无法针对学生的特点开展生成课程教育。教师在幼儿园教育过程之中，需要逐步诱导学生形成对生活的感悟能力，并鼓励其自由发表自身的见解，从而消除师生之间的隔阂，为生成课程在幼儿园教育中的应用提供广阔的发展空间[3]。
三、幼儿园生成课程的应用素材来源
所谓生成课程，是利用学生的求知欲望，以教学过程中的突发性事件或者随机性事件作为教学依据，在教育中培养学生思维能力的课程。但是生成课程的开展并非任意而盲目，也带有一定的针对性与启发性，随意之中又带有必要的局限。为使学生在生成课程学习之中获得情感体验，教师在幼儿园生成课程的应用之中，需要结合学生的生活实际与兴趣爱好，对学生进行全方位的了解，以在清晰教学定位的情况之下开展生成课程教学。再者，由于幼儿园当中的学生大都处于幼儿阶段，年龄较小，对事物缺乏一定的认知，在教学过程之中，教师可以结合生活实际引导学生以讨论的形式开展生成课程学习，从而提高思维认知。例如有些学生会对幼儿园生活当中看见的一些破旧桌椅产生兴趣，教师可以借助此生活素材，引导学生在动手实践之中学会“废物利用”的生活知识，从而实现有效教学。学生的兴趣爱好，自然现象和生活实例都是开展生成课程教学的绝佳素材，教师要牢牢把握幼儿园教育中学生的心理动向，以借助学生身边的事和物开展生成课程教学。
四、总结
生成课程在幼儿园教育中的作用是预设课程难以匹敌的，但在幼儿园生成课程的应用之中，教师必须得紧密结合学生实际开展针对性的教学活动，才能达到生成课程的最佳应用效果。
参考文献
[1]曹华.对幼儿园生成课程的思考[J].学术期刊:当代教育论坛,2006,(9):57-58.
[2]夏如波.幼儿园生成课程实施策略的研究[J].学位:华东师范大学,2006,24.
[3]张爱君.幼儿园生成课程及实施策略研究[J].学术期刊:新教育时代电子杂志(教师版),2015,(18):12.
作者:王金玲 单位:山东省泰安市宁阳县葛石镇石集幼儿园
【幼儿园生成课程应用论文】
