每个老师的教师生涯中总会遇到几个“小猴子”，时而打打闹闹，时而上蹿下跳；也可能抢别人的玩具，不听话，总之是一分钟也闲不下来。那当老师们遇到这样孩子的时候都是怎么让幼儿平静下来的呢？
我们往往对待这样的孩子花费了更多的精力，但效果却差强人意。常常几分钟后，小猴子们依旧我行我素，我们的教育也似乎显得苍白无力。
怎样教育好这些孩子，已成为困扰很多老师的难题。所以今天我们就来一起了解一下如何管理班级上的“小猴子”。
一、班级上“小猴子”的表现
（一）在班级中没有秩序感，总是乱跑，提醒后也坚持时间也较短。
（二）在集体活动中总是影响其他人。
（三）在回答问题时乱发言。
（四）当你告诉他应该怎样做或批评他的时候，他会和你“对着干”。
二、解读“小猴子”行为背后的原因
其实小猴子这样做背后的原因有四种：
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寻求关注；
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控制力不佳；
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好奇心强；
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好胜；
三、面对“小猴子“应该如何做呢？
1.说到做到
如果你用大量的时间提醒、要求、命令、告诉幼儿应该怎样做，但不具有行动力，那孩子就会对老师“充耳不闻”。
2.要求简短，易记忆
当你在说要求或想让孩子迅速转移注意力的时候，不如将句子尽量缩减到十个词之内，让孩子快速识别重点，并作出相应反应。
3.有限制的选择
在某事决定之前，给予幼儿合适的、可接受的选择项，培养幼儿做决定和处理后果的技能，还能让幼儿感受到尊重和归属感。
4.尊重对待每一位孩子
所谓的尊重不仅仅是言语上的“请”、“谢谢”等等，还包括从行为、心理中认同孩子是一个独立的个体，有选择和发表意见的权利。
其实针对班级中的“小猴子”，我想很多老师都有一些自己的小妙招，通常情况下，“告诉”的功效不如“问”。“告诉”孩子怎样做，不仅剥夺了孩子思考、尝试、总结经验的权利，孩子也会产生一定的“抗拒心理”；“问”的方法，给予幼儿有限的选择，同时给与孩子一定的尊重，每个孩子都有自己的处事方法。
下面为各位老师介绍几种常见的孩子情况及处理方式，仅供参考。
四、3种常见情况及处理案例
这些幼儿，控制力不佳，难以遵守正常纪律，老师无法正常管理，常见有这些行为：坐不住，喜欢到处乱跑、大喊大叫……
案例分享：
幼儿园活动的时候，大家在玩积木，“砰“的一声，xx将其他小朋友花了很长时间堆好的积木，推倒，老师要求老师要求他不要再这样，点头答应，没想到他又一次捣乱。
有时候，孩子的爱捣蛋是为了引起成人的关注，你反应约激烈，孩子越感到满足。所以，我们要冷静下来，不可大声吼孩子，这样他们增加他们的叛逆心理！
建议：
1、提前与幼儿定好规则。
2、榜样激发。赞扬遵守游戏纪律的孩子，起到激励作用。
3、重新规划活动，激发这名幼儿的兴趣。
4、可以适当的批评孩子，但不要凶孩子。
这类孩子，俗称“小霸王”，常见的行为包括：打人、咬人、说脏话……
这些幼儿，控制力不佳，难以遵守正常纪律，老师无法正常管理，常见有这些行为：坐不住，喜欢到处乱跑、大喊大叫……
案例分享：
xx喜欢抢夺别人的玩具，其他小朋友不肯，xx就用拳打脚踢，直到自己满意为止。其他小朋友的家长经常来幼儿园告状，老师教育他很多次，但是情况没有丝毫进展……
上述案例中的小朋友伴有攻击性行为，可能是深受影视作品中的武打动作影响。这时候，一定要加以制止，不然其攻击行为会愈加严重。
建议：
1.分析孩子背后的行为原因。
2.可利用角色扮演，让孩子知道弱势群体的心情。
3.指导孩子沟通交流技巧。
4.对攻击行为一定加以批评。
5.当幼儿改掉暴力问题时，及时给予表扬。
幼儿有事心里不愉快，只能发泄自己的情绪，常见的行为包括：撕毁图书、损坏玩具、破坏他人作品……
案例分享：
自由活动的时候，xx和另外两个小朋友一起玩“下棋”的游戏，经过自己讨论规则，游戏便开始了，可没过一会，三个小朋友就产生了分歧，xx尤其激动，和小伙伴大声争辩，最后干脆发起了脾气把棋谱掀翻了。
孩子再小也有情绪，请给他“发泄”的出口。孩子与成人一样会有愤怒、失望、害怕等情绪变化，他们此时需要被引导说出牢骚或怨恨，使其达到心理平衡，我们不能因为感到生气而忽略了让他们发泄情绪的机会。
建议：
1. 主动理解孩子的想法
2. 鼓励幼儿参与小组活动
3. 用建议或提问的方法引导孩子找出正确的解决方法
4. 在班级里设置一个发泄角。
每个孩子都有自己独特的一面。有的沉默，有的善辩，有的善良，有的勇敢。调皮好动也只是孩子特性的一种表现而已。由于孩子受到的环境、遗传、家庭等环境都不同，老师更不应以异样的目光看待他们的行为，以另类的方法处理他们。
宽容理解孩子们的过极行为，善意地对待孩子的差异，让顽皮的孩子感受到老师真诚的相待，从而坦城面对老师，师生间营造了平等和谐愉快的交往氛围。在老师的积极引导下，顽皮的孩子将会迎着积极向上的要求迈向新的台阶，努力做个让人喜欢能干的好孩子。
