设计意图：
大班的幼儿对动物的了解相对来说比较全面,除了能说出他们的特征、特点,模仿动物的形态外,他们还能用很专业的词汇去描述他 们,但是,一节简单常规的认识动物的语言活动,孩子们并不是很感兴趣,所以,我利用动物的某一特征,让孩子们去猜,在不停的猜、 说、模仿活动中,孩子们不仅很快乐,也能在游戏中学到本领。《纲要》中指出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支 持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈,体验语言交流的乐趣。所以,我设计了本节活动。 目标： 1．能根据动物的颜色、特征做出正确的判断 2．能用准确、完整的语言描述动物特征 3．愿意在集体面前大胆模仿 重点： 能根据动物的颜色、特征做出正确的判断 难点： 能用准确、完整的语言描述动物特征 准备： 白板 过程： 一、导入活动 师：大家在一起快三年了,你们彼此熟悉吗？ 师：今天,我就来考考你们,是不是能够通过声音猜出你的同伴。 师：我们来一起玩一个游戏,游戏的名称叫《猜猜我是谁》 二、活动过程 1．根据不同场景,说一说你知道的小动物 师：今天,我带来了一幅神奇的图片,可是这幅图藏起来了,如何才能把它显示出来呢? 师：图片上有哪几个场景？ 师：谁愿意来说一说,在这些场景中分别都会有什么小动物？ 师：看来,我们小朋友对动物朋友们还是非常了解的,那么,这些小动物也想和我们的小朋友一起来玩一个游戏,你们愿意接受挑战 吗？ 师：一起进入《猜猜我是谁》 （1）蓝鲸 师：咦？这是什么？什么动物是生活在海里的？ 师：他说：我还有一个特点,我是地球上最大的动物。现在你们知道他是谁了吗？（蓝鲸） 师：你们猜是蓝鲸,我们一起来看看是不是他！（幼儿说对了,适时表扬） （2）大象 师：咦？这是什么？（拼图） 师：谁会把它拼成一个小动物的？ 师：看看,他是谁？（大象）很棒！谁会说一说大象有什么特点？ 师：谁会模仿大象的？ （3）北极熊 师：猜猜看,这是哪？谁会生活在这里？（北极熊） 师：北极熊有什么特点？ 师：能到前面表演给大家看吗？ （4）狮子 师：听！这是谁的吼叫声？（啊呜） 师：有人说老虎,也有人说大象哎！我们看看他是谁？ 师：谁比较了解狮子？ 师：谁能大胆模仿一下丛林之王的？ （5）红毛猩猩 师：看看,这个小动物的身体是什么颜色的？（橙红色） 师：猜一猜,他会是谁？ 师：他是红毛猩猩,谁愿意模仿一下的？ （6）狐狸 师：这是什么？ 师：他会是谁呢？谁会来帮我把这些苍蝇赶走？ 师：原来是狐狸啊！小朋友们猜的真好！谁能和大家分享一下他所了解的狐狸的？ （7）青蛙 师：最后一个是我出的题目,猜猜他是谁？ 师：哦,是小青蛙啊！谁比较了解小青蛙？ 师：谁想模仿一下小青蛙的？ 三、结尾《爱的动物园》 师：既然小朋友们对动物也这么熟悉,那么,我们就一起来玩《爱的动物园》这个游戏吧！ 师：我请三个小朋友和我一起做游客,其他人都做小动物,小动物们摆好自己的动作,让我们来猜 师：现在小动物们准备！游戏开始喽！ 活动反思： 在本节语言活动中,我没有直接让孩子去一个个分享动物特征,而是通过白板的形式,让幼儿去猜小动物,孩子们还是很感兴趣的,在 操作的过程中,幼儿能发表自己的见解。比如,有小朋友说的不是很完整,我没有直接去告诉他们,这些小动物到底该怎么样,而是再请另 外的孩子去补充,这样,我充分发挥了以幼儿为主体的原则,让孩子们在看,说,模仿中去掌握知识。但是,本节活动也有一些不足之处, 就是我没有事先将白板的软件制作熟练,在孩子不小心的情况下,无意中点错,我其实应该现场重新操作,这样,孩子更加能通过拼图直观 的看出是什么小动物
