活动目标:
1、引导幼儿运用破解电话号码的游戏方式,复习巩固10以内的加减。
2、培养幼儿的运算兴趣,让幼儿充分感受成功解决数学问题的乐趣。
活动重点:
以解密的形式,复习巩固10以内的加减,锻炼幼儿的运算能力。
活动难点:
幼儿根据自家的电话号码自由创编算式。
活动准备:
1、上课教师的电话号码(以算式题的形式出现)。
2、表格(正面:教师编好同班另一位老师电话号码的题目;反面:画好表格由幼儿自编家庭电话号码),笔,橡皮。
3、《解密电话号码》PPT。
活动过程:
1、导入活动:
“再过几个月,我们小朋友就要离开幼儿园上小学了,那你们还会想念我们老师吗?如果你们想我们会用什么办法联系我们呢?”(写信、打电话等等)。
教师小结:老师也觉得打电话是保持联系的好办法,因为打电话可以非常快的联系到你要找的人。
2、解密电话号码:
(1) “如果你们想老师了,你知道老师的电话号码吗?”(不知道,我妈妈知道等等)(教师边说边出示)“今天我把老师的电话号码就藏在这张纸上,不过想知道可没那么容易,因为你们需要破译了算式题,才能知道电话号码哦,一起来试试吧!”
(2)播放《解密电话号码》PPT,将算式题显示在大屏幕上。 教师指算式题,幼儿口算,教师边显示答案。
(3) “老师的电话号码是……”(教师记录电话号码)“刚刚我记录电话号码时是按什么顺序记录的?”(幼儿说出从上到下记录的顺序)“你们观察的真仔细,电话号码是从上到下做记录的。”
3、幼儿操作:
(1) 提出要求:
“刚刚小朋友解密的是奚老师的电话号码,你们会不会了呀?” “为了检测你们是不是真的会,我现在已经把刘老师的电话号码也加了密,藏在了我手里的这些格子纸上,请小朋友来解密电话号码。”
(2) 幼儿操作,教师指导。(大部分小朋友都做好了,就组织下面的活动,其他幼儿由配班老师指导、安排)(3) 幼儿回答,一起验证:
“谁知道刘老师电话号码的前两位,谁来说一说。”(教师要记录)“那接着后面两位呢?谁来说说。”(教师记录)(4)幼儿将电话号码全都破译出来:
“小朋友们真能干,都破译出了刘老师的号码,谁来说说这些号码有几个数字?”(教师与幼儿一起点数)“是不是所有的号码都是11个数字呢?
4、引出特殊的电话号码:
(1) 教师手放PPT“我们来看看,这是什么?”(座机)“看看座机号码有几个数字?”(点数)(2) 小结:
在我们的生活中的电话号码,有8个数字,还有11个数字,我这还有一些特殊的电话号码,我们来看看,他们有几个数字。
(3) 放PPT“又出现算式题了,想不想挑战一下?”
(4) 幼儿口算,出现119火警电话号码,120急救电话号码,让幼儿知道这些号码的用途,并告诉幼儿在平时不能随便拨打这些特殊的电话号码。
5、幼儿自制加密电话号码。
师:通过刚刚的解密游戏中,老师发现小朋友们都非常的厉害,一下就掌握了解密的秘诀。那你们想不想把自己家的电话号码也加密,来考一考别的小朋友呢?
幼儿在表格的背面自由创编算式题。
活动目标1.通过解密电话号码活动,提高幼儿加减运算的能力。
2.引导幼儿用加减运算的方法记录自己的电话号码并和同伴交流。
3.培养幼儿按要求操作的良好习惯。
活动准备1.PPT《解密电话号码》。
2.活动前,幼儿记住自己家的电话号码。
3.表格(正面:教师编好同伴家电话号码的题目;反面:画好表格由幼儿自编家庭电话号码)活动过程1、激发解密电话号码的心趣师:再过几个月,我们小朋友就要离开幼儿园去上小学了,你们会想念李老师吗?那你们有什么办法和我联系呢?(幼儿自由说出生活中与他人联系的方式:给李老师写信.上网和李老师聊天.到幼儿园来看老师,打电话给李老师。)师:打电话是和李老师保持联系的好办法,因为打电话非常方便,也能非常快地找到李老师。
2、解密老师家的电话号码师:你们知道李老师家的电话号码吗?
(幼儿:不知道,李老师快告诉我们啊。)师:我家的电话号码就藏在这些数学题中(左图)。如果你们能按顺序算出这些题目的答案,并按从上到下的顺序读出来,你就知道李老师家的电话号码啦。
播放PPT,幼儿集体练习数学题目。
最后接通李老师的电话,引起幼儿的兴趣。(幼儿感到既神奇又开心)3. 解密同伴家的电话号码师:你们真聪明!把李老师藏在算术题中的秘密都找出来了。老师这里还有三个好朋友的号码,我们一起来试一试,看看,是谁家的电话号码呢?
(1)幼儿自由分三组计算三张表格上的算术题,教师巡回指导。(分别是三个好朋友的电话号码)(2)播放PPT,验证幼儿的电话号码。
4.同伴互相编题目并解密电话号码师:我们把自己家的电话号码用数学题目的形式记录下来,记录好以后去和你的好朋友交换,并互相把号码破解出来,这样你就得到一个好朋友的电话号码了。试一试吧!
(1)幼儿编题并互相破译电话号码,教师观察、帮助有困难的幼儿。
(2)检验能力较弱幼儿的电话号码。
5.生活中特殊的电话号码师:刚才我们破解的电话号码是8位数的家庭电话。那是不是所有的电话号码都是8位数呢?你们知道我们生活中有哪些特殊的电话号码?
(幼儿:我爸爸的手机号码是13813163xxx。我妈妈的手机号码是15913142xxX。还有110、120、119呢,还有114、112呢。这些号码是特殊的电话号码,不能乱拨。)播放PPT,验证生活中特殊的电话号码。
师:在我们的生活中,有时会发生一些紧急的事情,遇到这些事情我们可以拨打这些特殊的号码,但平时我们不能随便打这些电话。
活动背景:
结合主题孩子们互留电话的教学背景进行活动预设。老师用生活中的这些电话号码作为活动内容,并有意识的选择了3位老师的不同电话号码的形式。与以往不同的是注意了不仅仅预设教学活动,在学习性区角活动、环境的创设、延伸活动等多个方面都考虑到与本计算活动密切联系,使活动能真正在主题背景下开展,并可在主题背景下延伸。在学习性区角活动中孩子们都写下了自己家的电话号码,对数字有了一定的敏感性。由于电话号码都是由10以内的数字组成,非常适合进行运算和编题这样的活动。
活动目标:
1.在师生共同破译电话号码的活动中,梳理,提升加减口算的经验2.初步发现并运用简便口算的方法,提高运算能力活动过程:
一、导入1、我们总会有许多的秘密或者心里话想要告诉好朋友或者老师,有时候我们不能见到面,就好像双休日,那你有什么好办法把你的心里话告诉对方吗?
2、我觉得打电话是个很好的办法!那你们知道互相的电话吗?
二.破译电话号码1、破译邢老师的号码(1)–邢老师最近来我们班来的比较少了,你们想不想邢老师呀?我们肯定有许多话想和她说说。邢老师的电话号码就藏在这些算数式题中,如果你们能按顺序算出这里的每一道题目的答案,那么邢老师的电话号码就被你们破译出来了。然后才能打给邢老师。
(2)幼儿一起说,PPT显示相应的数字卡(3)–这真的会是邢老师的号码吗?这个号码能打通吗?我们一起来试试看吧!
(4)–老师编了8道密码题,你们怎么那么快就能破译出来呀,有什么好办法的吗?
–哪道密码题你不用做就能知道答案的?为什么?(出示两道相同的算式题)–谁只有做了6道题就破译出号码的有吗?(出示3+5=,5+3=)(5)小结:
出现相同的算式题不再重复算,这样能加快速度。
加法算式中”+”号前后的两个数字交换位置得数相同。
要破译的快是有好办法的,除了上面的两种办法,我们还要注意加减符号2、破译胡老师的号码(1)–你们真厉害把老师藏在算式题中的秘密都破译出来了,可是每家人的号码都是不一样的,所以密码也会不一样,那么我们刚才的办法行的通吗?再破个试试,看看能不能用这些好办法。
(2)出示密码题–这次破译的是谁家的号码?()–一起开始,在破译的时候可以用到好办法,要相信自己,也不要有声音去影响别人,破译成功了举手表示(3)请一个小朋友来报一下他的答案,有没有不同的意见?(哪一道你有不一样的答案?)(4)–小朋友都破解出来了,这次你用了好办法了吗?你还用到什么办法了吗?发现了什么?(出示5-5=)–又快又准确的方法有很多,两个相同的数字相减,他们的答案都是0(5)–这张密码纸上还有个0,他的答案是0吗?这是为什么?
小结:原来算式题中出现加0(或是减0),得数就等于这个数;算式题中减号前后的数字相同,得数为0三.编写密码题–我们班两位老师的电话你们知道了,还有一位老师的电话不知道呢!现在我们来编周老师个电话,千万不能编错咯,不然电话就打不到周老师家啦!在编写密码题的时候,你可以用到上面的这些好办法,好了就轻轻地过来把你的密码纸贴在板上反思:
整个活动以”破译电话号码”的游戏贯穿始终,并由浅入深层层递进。从看算式题做口算、到熟练运算再到根据答案编式题,让孩子继续在学习性区角活动中运用数知识来解决实际问题。整个活动在游戏中孩子得到了充分的练习。
活动中各环节的过渡较自然,制作的让孩子们对活动更感兴趣。在破译电话号码的过程中,梳理、提升了孩子们加减运算能力。出示一些算式题的特征时,可以由易到难的依次出示”算式题中减号前后的数字相同,得数为0″、” 算式题中出现加0(或是减0),得数就等于这个数”、” 加法算式中”+”号前后的两个数字交换位置得数相同”,这样能使幼儿理解地较快。
【幼儿园大班数学活动――解密电话号码】