幼儿园要积极提高孩子这8项能力，助力平稳进入小学

孩子从幼儿园步入小学，不仅仅是身份的转变，还有很多地方需要去改变、去培养，因为幼儿园生活与小学生活是截然不同的。

所以，孩子入小学后能否有个良好的开始和起点，就看入学准备是否顺利。

时间上的互相靠拢

幼儿园大班，按规定集体活动时间是三十分钟左右，注重动静交替，注重游戏，注重幼儿活动与参与。而小学上课时间规定是四十分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。

因此，从幼儿园进入小学，一下子要坐四十分钟，这对很多一年级小学生来讲，无疑是一场严峻的考验。许多孩子对小学生活的向往在这时变成美丽的泡影，心里开始失望。

为了使这种情况得到缓解，幼儿园在集体活动时间的安排上要做适当的延长，大班下学期集体活动时间可以安排在四十分钟左右，让小朋友在心理上、时间概念上做好准备。这种时间上的靠拢非常有效果。

学习习惯的互相衔接

培养良好的学习习惯，使幼儿掌握正确的坐姿、写姿、握笔姿势等。如果这些基本姿势不正确，那么到了高年级想要纠正时往往会收效甚微。

因此，在幼儿园和小学一年级这样的起始阶段建立起上述几个良好习惯尤为重要。

在大班后期可以进行专门的训练和指导，学写一些简单的数字，不要求快，只要求规范。还可以组织大班年级的”坐姿、写姿、握笔姿势”的比赛，组织幼儿观看相关录象等，这些活动都会有很好的效果。

培养良好的学习习惯，还要在常规上有要求。如引导幼儿在集体活动时间里逐渐保持注意力的稳定和持久，尽量在活动后喝水、上洗手间。集体活动时能专心听讲，积极发言，老师要加强孩子注意力和思维敏捷性的训练。

日常生活中，老师尽量少使用在小、中班时对幼儿常用物质奖励法，注重激励幼儿发自内心的对事物的专注和兴趣，培养幼儿内在的学习兴趣和动力，使他们顺利适应小学的学习生活。

生活能力上的重点培养

幼儿园大班应加强生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，按时入睡，在自由活动时会结伴玩耍，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等。

使幼儿在自理能力、时间概念、任务意识、责任感、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面打下良好的基础，减少初上小学时丢三拉四，东拉西扯的现象，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。

语言表达能力的提高

发展幼儿的语言能力，是为入小学打好基础的重要衔接工作。在语言教学中，要经常组织幼儿对一些儿童文学作品听、看、讲述、讲座，引导幼儿学习新的语言、词汇、了解作品，再通过看图说话、情景表演、木偶剧、小话剧等表演出来，使幼儿得到更多锻练语言的机会。

在语言教学活动中，要改变过去老师讲、幼儿听的传统教学模式，老师可以先提出问题，让幼儿带着寻求答案的心理，去开展活动，并鼓励幼儿大胆地对未理解的内容进行拆解，这样做大大激发了孩子们参与语言教学活动的积极性。

在日常生活中，经常开展一些丰富多彩的语言游戏活动，是幼儿获得运用语言表达自己思想的最佳机会。 

加强阅读能力的培养

坚持开展阅读活动，主要形式包括自由阅读和老师指导下的阅读活动两种。这两种活动，使小朋友既有自由选择阅读内容的机会，又能得到老师的引导，在有目的、有计划的阅读中，阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高。这些能力又直接、有力地促进学习能力的发展。

通常班里有这样的情形，识字的小朋友喜欢读书，读书又能学到更多的字。人与书产生互动，学习能力和学习兴趣在互动中增长。拥有这样的基础进入小学，会给小学的学习生活带来很大的方便。

培养幼儿的任务意识和责任感

幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感入手，使其对任务的责任心转为活动的动力是非常必要的。为此，老师要勤观察，多引导，布置了任务要坚持要求，坚持检查。

培养幼儿大胆与人交往的能力

小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。

争取家庭教育的配合

入学准备不只是幼儿园和小学的事情，家庭和社会各方面因素都对其产生影响。其中家长的作用尤其不能忽视。儿童的生活行为习惯、自理能力、身体素质、学习态度和能力以及社会适应力等都离不开家长态度的影响。

因此，应重视做好家长的工作，采取普遍家访、召开家长会和向家长开放学校教育教学活动等多种方式向家长宣传教育方针和正确的衔接措施，帮助家长学习掌握科学的教育方法，使家长和教师同步对儿童进行衔接教育，保证衔接工作的顺利进行。