【精彩关注】深入园本教研 培育七彩儿童——怀柔二幼教育案例交流评比

小班组

小班幼儿年龄小，情绪波动大。因此，教师在创设娃娃家时要给予幼儿自由、宽松的环境。当幼儿角色意识不清的时候，教师要及时投放区域角色或身份相关材料。教师运用有效的提问帮助幼儿解决问题，并引导幼儿尝试新的材料，大胆鼓励幼儿创新不同的想法。

在小医院的角色游戏区，教师与幼儿一起游戏，再现模拟生活中医院看病的游戏情境，帮助幼儿丰富游戏经验。游戏中，幼儿能够大胆操作材料、与同伴互动合作。游戏过程中，教师引导幼儿将自己生活中看病的经验融入到游戏之中，探索看病流程，丰富游戏细节，体验游戏乐趣，获得深层次发展。

小班幼儿在建构初期，缺乏搭建经验，游戏具有明显的随意性。结合幼儿游戏的特点，教师以同伴的身份和幼儿一起搭建，过程中发现幼儿的兴趣点，引导创造性搭建，激发幼儿搭建欲望，丰富幼儿搭建经验，体验建构乐趣。

中班组

益智区里，孩子们迷上了用磁力片制作太阳花。在搭建的过程中，孩子们由一个人搭发展到多个人合作搭，从不会搭到创新搭。而教师则是孩子们鼓励者、合作者、支持者。在幼儿游戏的过程中，教师看到了幼儿真实的学习状态，幼儿的坚持性、合作性和探究精神得到了发展。

璐璐和她的“5只瓢虫”的故事。在美工区里，璐璐无意中发现圆形能变化出可爱的七星瓢虫，色彩艳丽、形象可爱的小瓢虫激发了幼儿创作的兴趣，接着她又变化出了5只不同颜色和形象的瓢虫。教师和幼儿一起用5只瓢虫用来装饰了班级的环境，更激发了幼儿对美术活动的信心与热情。

“小爱同学”的到来，让中四班“哈哈剧场”从此热闹了起来，也激发了多多想要表演芭蕾舞的欲望。那么怎样能吸引小观众看演出呢？多多和小朋友们根据自己的生活经验制作芭蕾舞票，并在同伴的帮助和讨论下，共同制作出芭蕾舞票。小观众们拿着演出票来观看多多的芭蕾舞表演啦！

大班组

幼儿从家中带来了孙悟空的表演服，激发了表演区小朋友对《三打白骨精》的故事表演的兴趣和愿望。因游戏中角色的更换，教师引导幼儿借助iPad 自主上网搜索视频学习，发挥了幼儿的主动性。表演游戏中，教师引导幼儿动手制作扁担，为幼儿创设宽松的游戏氛围，鼓励其大胆寻找材料进行制作，在制作中，发现问题、解决问题，运用比较、测量等方法，将生活经验迁移，同伴间相互帮助，促进幼儿良好的学习品质的形成。

幼儿在万能工匠收区的过程中，遇到了材料散落、收区慢的问题。教师引导幼儿通过对“收纳盒”大变迁的探究过程，提高了幼儿发现、分析、解决实际问题的能力，从而帮助幼儿从自主游戏过渡到合作化的共同学习，幼儿的学习与探究能力明显增强。

拼图是孩子们最近非常感兴趣的游戏，对于大班幼儿来说，拼图能够很好的培养孩子们的观察力和对游戏的坚持性。教师根据孩子们的个体差异不同，选择投放不同大小、数量、图案的拼图盒子，供能力不同幼儿进行选择。游戏过程中，教师通过引导幼儿同伴间的相互分工合作，适当的鼓励，帮助幼儿建立拼拼图的自信，掌握拼拼图的方法，最终促进幼儿细致观察的能力的发展。