《指南》中指出在游戏中观察幼儿最重要的是耐心和尊重，在观察后客观解读幼儿行为表现。为了提高教师在游戏中关注幼儿学习与指导能力，促进幼儿个性化学习与发展，10月14日怀柔二幼开展《区域游戏中教师观察与指导》大班组教研活动。区学前教研室宋博阳、阮金燕两位教师及第一片区的业务干部们参加了此次活动，并进行了现场观摩、指导。
观看区域指导视频
首先，观看前邀请大一班区域指导老师介绍观察指导背景：
顾朦：幼儿园的美工区域活动是丰富多彩的，有水墨、有线描、有泥工、剪纸等多种形式，幼儿可以在美劳区内自主选择，我班幼儿近期对水墨画非常感兴趣。
十一假期回来后，班中幼儿在班级中自主交流吃螃蟹的话题。我利用家园合作请有条件的家长将螃蟹拿到班级内，引导孩子们一起观察螃蟹的外观，走路的特点，以及不同姿态等。我们一起讨论观察到的内容，在充分的观察和讨论的基础上，幼儿在美劳区域时间就自主选择了画螃蟹。
其次，教师们共同观看幼儿区域活动实录。
在观察过程中教师仔细倾听幼儿话语、观察动作、表情，记录幼儿兴趣点，个性化表现。教师发现幼儿兴趣需要优势给予哪些支持和回应话语、动作等进行记录。
研讨梳理
教师们根据幼儿个性化学习的现状，围绕艺术活动中的“感受与欣赏”“表达与创造”进行分组讨论。
本次教研活动的主持人——大班组教研组长王海燕老师围绕“区域游戏中教师观察与指导”主题，结合活动的内容向老师们提出了：
你观察到幼儿的哪些个性化学习典型表现？
教师如何适时介入指导？教师怎样支持引导幼儿个性化学习，幼儿又获得了哪些发展？
通过对这些问题的思考，引导教师间相互合作分组交流梳理、引领教师分析促进幼儿个性化学习与发展不同教育方法。
活动总结
教研组长结合教研活动情况，向教师们提出了理论学习要求，引导教师注重五大领域目标的整合，注意幼儿学习品质的培养，教师要提升现场识别、分析幼儿的能力，从而促进幼儿的个性化学习与发展。
老师们将参加本次教研活动收获、体会写在爱心里粘贴到成长第三阶梯。
唱响教研之歌
游戏教学是我的爱，快乐的自主游戏乐开怀
什么样的游戏是最呀最棒哒，什么样的提问才是有效哒
创造的灵感从心中来，运用《指南》大胆探究在路上
一天天的进步是我们的期待，一路边学边做才能成长快
我们要研就要研得最深入
《指南》是我们理念的平台，让我用心把你记下来
悠悠的学着最好的指导法，教研卷走所有的疑难
《指南》是我们理念的平台，让我用心把你记下来
永远都尊重个体的差异，享受共同成长的快乐
呀啦啦喔了呗，伊啦嗦了喔了呗啦
脸上都洋溢着自信的笑容，七彩教育孩子乐开怀 ！
区域游戏中教师应尊重大班幼儿年龄特点，选择生活化的游戏内容，凸显区域游戏自由、自主、自发的特性。教师要关注幼儿的原有经验以及游戏需要，同时教师要将总结提升的支持策略在实践中进行细化与应用，让幼儿在自主的学习环境中培养良好的学习品质（自主、专注、兴趣、习惯等）。
教研员宋博阳老师肯定教师以开放性的心态来组织教研活动，两组教师分析梳理教师的观察与指导策略，有目的的进行研讨也体现着教师思维的不同，分享方式也不同，发挥每位教师参与教研活动的积极性与主动性。同时强调区域活动中教师的介入与幼儿互动内容，都要依据幼儿的需要、发展以及个体差异。同时指出教研活动要以教师为主体，教研组长要注重观察教师的现场表现，进行分析和专业引领，不断提升园本教研水平。
每个幼儿都是独特的，由于各自生长的环境、接触各种人际关系，以及自己生活和游戏所积累的经验不同，会使其成为独一无二的个体。我们教师应关注每名幼儿的兴趣需要、发展特点，给予幼儿最大的探究空间，支持幼儿个性学习。
我园将继续推进园本教研，深度解读儿童，提高教师观察指导能力，培养健康、快乐、阳光、自信，全面发展的幼儿，提升园本教研实效性！
