如何利用游戏活动，搞定幼儿园最难教的“计算”？

示   例

以小班数学活动目标为例：

1. 准确点数5以内的物体。

2. 通过儿歌和实际操作体验“减少1个”。

我们可以利用“小老鼠上灯台”的故事，引导幼儿边欣赏动画边听儿歌，帮助幼儿理解“1只老鼠滚下来 ”后，灯台上老鼠的数量就会减少：

· 刚开始的时候，灯台上有几只小老鼠？

· 大猫来了喵喵叫，小老鼠怎么样了？

· 每次滚下来1只小老鼠后，灯台上小老鼠的数量有变化吗？是多了还是少了？

我们还可以引导幼儿逐句将儿歌内容与画面中小老鼠的数量进行对应，了解“滚下1只”后，灯台上小老鼠的总数是发生变化的，并通过点数感知“减少1个”。

【幼儿操作】

分发给幼儿每人1张灯台游戏图和5张老鼠卡片。先引导幼儿将5张老鼠卡片都摆放在游戏图灯台区域。

· 我们一边说儿歌一边和小老鼠做游戏。

· 请把你的5只小老鼠都送上到灯台上吧。

引导幼儿每跟读一段儿歌，就拿走1张小老鼠卡片，直到灯台上没有卡片为止。教师可利用课件，逐一拖动小老鼠进行验证。

· 大猫出来的时候，你赶紧将小老鼠藏起来，但每次只能藏起来1只小老鼠 。

· （操作后）藏好1只小老鼠后，你灯台上小老鼠的数量是多了还是少了？少了几只？还剩下几只小老鼠？一起数数吧。

在这个过程中，教师要重点观察他们能否伴随儿歌内容进行操作，减少相应数量的“老鼠”。

【拓展游戏】

准备较大的空旷区域，铺设好地垫或者画出一定区域作为“舞台”。点击“播放”按钮，引导幼儿边观看动画边讲解游戏规则，当听到“1只老鼠藏起来”时，指定某个幼儿走下地垫表示藏起来，直至结束游戏。

要注意的是：在游戏过程中，教师要提醒幼儿蹦跳时不要拥挤在一起，注意安全。还要和幼儿一起跟读儿歌，提醒他们边游戏边注意倾听，当读到“1只老鼠藏起来”时，被拍到肩膀的幼儿就要走下地垫停止蹦跳，直至结束游戏。

教师根据实际情况组织幼儿反复游戏，尽量让全体幼儿都参与游戏。

-更多活动设计细节可以扫描文末二维码-

示  例

以大班教学活动目标为例：

1. 使用数字线探索“往前数”和“往回数”的加减策略。

2. 进一步理解“+、-”符号的意义。

我们可以引导幼儿观察画面中桥上的数字，然后说出从某个数字“往前跳”的步数，再猜测跳到哪个数字“停止”。待幼儿猜完后，点击“答案”按钮进行验证，同时让幼儿数出跳的步数。练习两题后，教师指定起点和终点，幼儿猜测要往前跳几步，并一起数步数进行验证。

· 从0开始往前跳6步，会跳到哪个数字？你们一起数数跳了几步吧。

· 从6往前跳7步会跳到哪个数字？从6到13，数字变大了还是变小了？

· 如果从4开始跳，跳几步能到12？你是怎样知道的？

· 从12开始跳，跳几步能到19？你是怎样知道的？

这个环节的重点是引导幼儿在数字线上探索“往前数”的加减策略。教师可引导幼儿用不同的方法求解并说出计算策略。

→ “从0往前走6步会走到哪个数字？”这个问题是求两个数字的和，可用“往前数”的方法或将两个数相加得出结果；

→ “从4开始跳几步到12？”这个问题是求另一个加数，可用“往前数”的方法或用减法得出结果。

（由于篇幅问题我们这里就只分享一个环节

完整版活动设计可以扫描文末二维码）

我们还可以创设小组活动，引导幼儿分为两组或四组，引导幼儿根据骰子转出的数字，在游戏图上移动可连接立方体进行跳格子游戏，哪组最先跳完哪组获胜。

此环节主要是引导幼儿通过小组游戏练习“往前数”和“往回数”。

游戏时，教师提醒幼儿先按照骰子数预测自己会跳到哪个格子上，然后再移动可连接立方体跳格子进行验证，教师可随机邀请幼儿说出自己的计算策略。

当幼儿掌握游戏规则后，也可以引导幼儿两人一组共用一张数字格子图进行同伴游戏。