吴琼：幼儿园教师培训，并没有从根本上促进教育教学行为的改进

作为我国幼儿园课程的重要组成部分，数学教育在理念目标、内容结构、呈现方式等方面都发生了重要的变化，这种变化主要表现在幼儿园数学教育不再以完全学科式结构来组织和呈现，而是更强调渗透于幼儿的生活，注重与幼儿生活的联系。

在实践中，教师又面临一些新的问题，比如：

毫无疑问，要解决这些问题，避免幼儿园课程实施中可能出现的“教学缺位”和“发展滞后”的现象，对教师的专业性提出了更高的要求。

因此，大部分园所开始试图通过教师培训和教研活动来帮助教师进行专业化成长。

但，这真的是最有效的吗？

东北师范大学教育学部吴琼教授在《教师培训与教研活动质量对幼儿发展的影响：幼儿园课程实施质量的中介作用》中，为推进关于教师培训质量和教研活动质量与幼儿发展关系进行了实证研究，并做出了以下结论：

由此可见，教师专业成长最有效的方式并不是专门的培训，而是优质的课程建设与实施。

基于此，万放数学聚焦于数学目标体系和关键经验，并在提高幼儿教师数学方面的教学能力、促进“游戏化”落地实践上给予了专业且全面的支持和保障，弥补了单纯依靠培训来解决数学教学困扰的不足。

早期数学教育的目标是立足于幼儿数学素养的培养。数学素养则是知识、能力、品质的结合及运用，不仅面向未来培养人才，更是解决现实中幼小衔接的最佳方案。

在指向幼儿数学素养的培养上，万放数学搭建了“三维目标体系”，帮助园所做到《指南》与新《课标》的轻松衔接：

① 尊重数学学科本身逻辑结构

② 知识性目标与能力性目标相结合

③ 各年龄段是连贯且重点突出

④ 将学习品质贯穿其中

5种活动类型，4种游戏形态，让数学与其他领域相互渗透，并在一日生活中融入数学！

课程是系统、递进、发展适宜性的，通过自主游戏、有指导的游戏、规则游戏、直接教学互相补充，相互促进，让孩子在这个游戏化的连续体中得到发展：

让游戏切实成为幼儿的基本活动，帮助幼儿在游戏中，亲身体验、直接感知、实践操作，进行自主游戏和学习探究：

? 利用低结构材料支持幼儿的自主游戏

以骰子为例

? 在有指导的游戏中积累经验

中班（下）-计数与数概念活动《蚂蚁运动会》

? 数学游戏几乎都是规则游戏

? 教师主导的教学游戏

对于儿童无法自主建构的知识和技能来说，教师主导的教学可能是最有效的途径。

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同时，在老师面对数学“不敢教”、“不愿教”、“不会教”等现实问题上，万放数学也针对性地为教师专业化成长提供了可以落地实施的内容和方法：

① 把握数学教学的重点和难点：

? 动画、视频等形式来演示和讲解

? 分环节、分步骤、全流程的教学课件

? 切分到具体环节的活动

② 实现生活化数学的落地与实践：

③ 高效提升教学团队专业能力：

? 课程设计上追求更多可拓展性

     全量数学教学资源，不论是活动环节还是教学互动工具，教师都可以灵活调整、把控课堂。

? 以数学为起点融会贯通

     关注和提升教师课程设计与反思能力、课程组织与实施能力、观察评价能力。

? 全方位教学教研配套服务

万放数学，作为教师数学教育教学的支持平台，充分利用数字技术手段，真正做到为教师专业化成长提供可落地实施的内容和方法，为幼儿园提供课程建设的起点和路径。

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本文参考（侵删）：

吴琼.王国霞.李畅：教师培训与教研活动质量对幼儿发展的影响：幼儿园课程实施质量的中介作用.学前教育研究. 2023(04)

课程产品与配图：万放数学