观察在游戏中占有重要地位。观察是教师了解幼儿的有效途径，是指导游戏的前提，是正确评价的保证，也是制订下次游戏的依据。
但我们发现，虽然教师们具有观察的意识，能够反思自己在观察游戏时存在的困难，但多数没有抓到问题的关键：
一部分教师认为观察游戏就只是观察幼儿，将人数多带来的一系列问题(如常规问题、材料问题、场地问题)是影响教师观察的主要因素，却没有把游戏中的常规问题、幼儿使用材料的情况等看成是游戏观察的一部分，孤立地看待观察。
还有一部分教师认为观察游戏时要全面，要面面俱到。在这种认识下，教师在观察游戏时势必会没有重点，对所有的问题蜻蜓点水。游戏不能一次性解决所有的问题，教师如果对游戏中的问题不敏感，可能就会求全、求快，削弱游戏的作用。
同时还会出现“不知道怎么观察、用什么方法、观察什么等”问题，从而导致教师在游戏观察中的困难。教师的关注点多，目标不明确也许就是因为教师技能缺乏的缘故。
别担心！
我们来帮你破局！
6月28日（明天）
13：00
【从案例出发】
（一）日常观察记录中的“零星数学”
（二）教学案例分析中的“避而不谈”
（三）益智区域游戏中的“未解之谜”
帮教师【观察支持】破局！
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教育教学不再愁
同时，在今晚20：00，我们还为大家准备了一场直播，深度解读幼小衔接下【小中大班数感培养的关键策略】——
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