“观察”一词于大多数教师而言都不陌生，在幼儿的一日生活中，有着许多的行为表现，教师需要花费大量的时间进行观察记录。
平时在观察幼儿的过程中，除了“看”幼儿表征行为、构造行为、社会性行为、表达表现行为、习惯行为等，还需“听”幼儿游戏前的计划交流、游戏中的语言交流、游戏之后的表达、讨论；
对于游戏中不了解的地方，在不干扰幼儿游戏的前提下，可以“问”幼儿这样的行为背后是怎么想的？为什么这样做？通过询问了解幼儿行为背后的原因，以及其表达的确切的含义；
同时，老师还要学习会“思考”幼儿行为背后的本质、规律、特点，从而找到助推其发展的价值点。
但在实际教学过程中，不同的教师所观察到的细节也有所差异；针对不同的场景，也不知道如何选择适宜的观察方法。
所以，我们如何做好自主游戏中的观察与评价，找到对于幼儿发展有针对性的策略和方法，形成有效的师幼互动呢？
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