“专业成长营养套餐”——教师工作总结与园本教研学习

美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式为，经验+反思=成长。作为教师，只有善于反思与总结，才能在专业能力上获得显著的提升。

本周，老师们对一学年的工作进行回顾，并做亮点总结，分享自己一学期中最突出、最值得骄傲的工作表现。

 每个教师根据自身的工作职责，从班级管理、区域指导如何推进孩子游戏、分组教学、如何合作分工完成保育工作、教科研工作开展情况等方面，选择其中一点，梳理自身一学年的亮点工作。通过梳理总结，每一位老师对自身的工作有了进一步的了解，对下一步的工作有了更加清晰的目标与方向。

 理解孩子，才能有效地支持孩子。体验式教研请老师当“孩子”，体验梯子游戏的真实感受，感同身受地理解幼儿运动中的情绪、情感与发展，感受理解什么是运动中的关键经验。

 在体验过程中，“孩子”真切体验到游戏失败时的“紧张”与“害怕”，以及成功时内心的“成就感”。当教师用积极的鼓励回应时，“孩子”感到安全，用消极的埋怨回应时，孩子感到更失落。

 游戏体验之后，副园长陈琳带领老师们围绕核心问题开展研讨活动。“在幼儿的运动过程中，作为教师最怕出现什么情况？”，“教师是否有过思考，幼儿会出现这些运动现象是什么原因所致？”基于前面的体验与感受，大家针对这些问题有了更深一层次的认识，老师们各抒己见，一起进行思想碰撞。

“幼儿园要不要做操，做操是不是更有利于幼儿的发展”。老师们对这个问题有着不同的态度与看法。因此，我园组织一场辩论式教研，以“辩论”的形式让老师们对幼儿操的含义与价值，形式与内容有着更深入的认识，学会用辩证的视角看问题。

辩论之前，正反双方认真收集资料。辩论现场，参辩老师唇枪舌战，据理力争地维护各自的论点。让在场老师们感受到激烈的辩论氛围。

辩论结束之后，保教主任于静和韩鸫老师对双方的论点进行梳理。同时请老师观看安吉游戏视频，将老师们带到安吉幼儿园富有挑战性的户外活动现场，欣赏感受另一种体育形态。

 最后，副园长陈琳总结发言，她说任何事物都是不断向前的，我们对操的认识也在不断向前发展，希望每一个教师做有思辨能力的教师，有创新能力的教师。