中关村外国语学校蒙特梭利小学实验班（简称蒙小），是国内为数不多的践行纯正蒙特梭利教育的小学，拥有海淀区的正式学籍。
在这里有两间蒙小教室，整个教学体系都是基于6-12岁孩子的发展特点设计的，在持证主教和资深外教的引领下，孩子们在这里可以自主地探索，根据自己的兴趣选择喜欢的“工作”。
根据6-12岁儿童发展特性设置的班级
这样一所特别的学校
课程设置是怎么样的？
又有哪些隐藏在背后的教学艺术呢？
欢迎您带着孩子一起来探秘
线上免费讲座，先来了解一下吧
了解小学阶段的孩子
蒙特梭利曾经这样说过6-12岁的儿童：
“在这个智力阶段，儿童有无数的问题。他想知道所有的事情。他对知识永无止境的渴求常常让人江郎才尽。所以，成人通常会选择简单容易的方式来处理：他们逼迫儿童沉默，只学习成人认为对儿童有用的知识。但是这样我们也毁灭了孩子自发的兴趣。学习变成沉闷而讨厌的苦差。”
在户外研究植物的发展可比在教室里看书有意思的多！
6-12岁的孩子充满热情，精力充沛，他们有天马行空的想象力，又有成人般的推理性心智，他们不想被固定在板凳上，他们想要去探索宇宙的万事万物。
宇宙教育的课程体系
为了回应小学阶段孩子的需求，蒙特梭利设置了名为“宇宙教育”的小学课程。将整个宇宙的框架浓缩在教室中。宇宙教育这个宏大的目标由五个伟大的故事引入，通过讲述宇宙诞生的故事，生命诞生的故事，人类诞生的故事，语言符号诞生的故事和数字诞生的故事，开启各个学科的探索，包括但不仅限于地理、生物、历史、语言、数学、几何。
蒙小的知识体系相互连接
蒙小丰富多彩的课程安排
01
地理
在孩子进入蒙小后，通常老师会讲述第一个伟大的故事－地球诞生的故事，开启宇宙教育的大门。孩子们可以探索宇宙星系以及我们生活的地球。通过动手实验、图表、演示，了解为何会有白天黑夜，四季变换，风的形成，雨的形成，山川洋流等。
地理区部分教具
02
生物
用生命时间轴来讲述地球上生命诞生的故事：从地球的形成到第一个生命形式的出现，再到各种动植物轮番出场，最后到人类的出现。
孩子们可以对植物和动物进行探索：研究根、茎、叶、花、果实、种子，可以观察动物，讲述动物故事，分类动物，甚至可以解剖动物。
老师会引导孩子发现世界万物相互依存，相互依赖的关系，让孩子意识到人类的宇宙使命。
一起探索生命的演化过程
03
历史
历史是讲述人类自身的故事。从古至今，从人类诞生起，人类所有的行为都是为了满足人类的基本需求，以此为基础，不拘泥于传统教学中强调的年份、事件，而是可以穿越古今，纵横研究。孩子们可以研究过去的人类，现在的人类，探索不同的文明，不同时期的发明创造。
孩子们翻看历史书籍，根据自己的研究绘制历史发展卷轴
04
语言
◇中文
以语言诞生的故事为开端，鼓励孩子用说文解字的方式来学习每一个汉字，孩子们可以画汉字，写出汉字的演变，查字源字典，去了解古人造字逻辑，汉字的演变过程，了解每个字的本来含义，为进一步学习国学经典、古诗词、文言文打下基本功。孩子们可以进行词语研究，句子结构分析，不同风格体裁的学习。
查找汉字的起源和演变，把汉字画出来
◇英语
采用原汁原味的蒙氏英语教学法，英文词汇、词性、句子分析、诗词、阅读和写作都囊括其中。外教全天在班结合小学英语教材、剑桥少儿英语为孩子们进行英语教学。鼓励孩子自由表达，书面写作，口头报告。
和外教老师一起做研究也同时练就了流利的口语
05
数学
蒙特梭利小学数学延续CASA教室中数学的优势，用具象的教具去解决抽象的问题。通过与教具连接，孩子们可以学习到十进制及其四则运算、分数、小数、负数、其他进制、平方、立方、平方根、立方根、代数、幂指数、应用题等。
轻松利用棋盘板教具完成多位数的乘法计算
06
几何
从点、线、面开始介绍，孩子们通过教具认识图形名称及特征，再次启动感官经验来学习几何。不同于传统的背诵公式，几何中图形的面积、体积计算公式都由孩子们自己求证与运算。
蒙小的小朋友自行探索不同的立体形状，并记录下来
事实上，在给孩子的教学中，蒙特梭利所呈现的各学科之间是相互联系的，学科界限并不是那么分明，宇宙教育是一个整体。
整个课程的设置为孩子搭建一个框架，让孩子看到宇宙的全貌，这个框架包括宇宙万事万物的基本概念。孩子有了这个大框架，之后习得的碎片化知识都可以填充进这个框架中，让这个框架有血有肉。孩子的学习是从整体到部分，从部分再回到整体。
如何与公立课程衔接
除了蒙特梭利的完整小学课程以外，蒙小实验班的主教老师也梳理了小学教材体系，将公立课程内容纳入日常的教学中。为了更好地与公立课程内容衔接，老师会为每个孩子定制个人学习计划，每日任务单。大纲规定的教学内容，是孩子必须掌握的部分，而蒙小丰富的课程则是老师示范后，孩子可以根据自己的兴趣自由选择。孩子们可以自行选择研究什么，是否进行更深入研究。
每个学期孩子们也会参加统一的月考，期中、期末考试，确保他们也能掌握应试的形式和内容。
蒙小也设置了音乐，艺术，体育等集体课供孩子们参加。
蒙氏老师的教学艺术
完善的课程体系，适合孩子发展的环境，并不是蒙特梭利教育的全部，真正让蒙特梭利教育历久弥新的是其背后的理论支撑，藏在小学教室中有哪些教学的艺术呢？
中关村外国语蒙小班的环境
① 播种
蒙特梭利曾经多次说过播种的概念，她对老师说：想象你是个花匠，在地上种了各种各样的种子，你不知道哪颗会发芽，但我们为孩子做的事情，就是播下种子，等待孩子的兴趣产生。蒙小的老师就是这样一个花匠，他们在有限的六年时光里，尽可能多地为孩子播下兴趣的种子。
②留白
在蒙特梭利教室里，老师不会把知道的一切都告诉孩子，老师给孩子做丰富多样的示范，会用尽一切办法激发孩子的兴趣，如同给予他一把打开一扇门的钥匙，但老师不会代替他走进去探索，我们更希望把研究和探索留给孩子，让孩子把知识变成他自己的。
孩子们在研究生命时间轴上不同时期出现的动物
③惊喜
一位资深蒙特梭利老师讲到：惊喜在教育里很重要！！我们要给孩子机会探索，这样孩子会主动发现。如果孩子发现了一个东西，他的心里会出现惊喜，有惊喜，孩子就会投入，会专心，专心后，他就会继续探索，这就会形成一个正向的循环，孩子会越来越有内驱力。
如果按照传统教育方式，老师讲授而孩子被动吸收，这样就不会有探索和发现的乐趣，孩子的主动性差，将来适应力也会弱。
④外出
我们会给孩子外出的机会，但这些外出不是传统的郊游或户外活动。外出活动是由教室中的活动引出的，是给孩子提供的补充环境。当老师提供给孩子丰富的示范后，会有很多探索需要到外部世界去，当我们不能将更多后续的探索带到教室里，就会让孩子走出去。
去中国古动物博物馆探索在历史长河中出现过的动物
⑤感恩
当孩子了解到宇宙一体，万物相互依存才得以发展，他会思考自己在这个宇宙中的地位，自己的宇宙任务。我们需要孩子在进入社会的时候，不能只是索取，要意识到外部世界为他提供了什么，而自己对外部世界又负有什么样的责任。我们不希望孩子是个空心人，当他意识到每个微小的生命都有自己的宇宙任务后，他会思考自己应当在宇宙中承担的使命。
这样的蒙小，是否会让你想重回小学
开启一场不一样的宇宙之旅？
本月24日（星期六）
中关村外国语蒙特梭利小学实验班
为家长和小朋友们准备了蒙氏数学体验活动
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