建筑是世界的年鉴，当歌曲和传说都缄默时，只有它还在说话。
世界风情月已经渐渐走远，当老师带着孩子们一同探索一个国家的衣食“筑”行，有太多的精彩故事值得回味。其中，建筑是尤其丰富和深刻的文化遗产，与生活方式、艺术、历史等都有着千丝万缕的联系。每一栋建筑，都饱含着人类的情感和人文的色彩，是活生生的。如何带着小小孩儿们去感知建筑的魅力呢？老师们着实下了一番功夫……
Exploring Space Using Elements Around
小熊家的孩子们在探索意大利的过程中，发现罗马斗兽场这个有趣的建筑。来尝试用身边随处可见的材料搭建一下吧。
哇，平时常见却被忽视的弯板和积木，原来还可以这么玩。在小朋友的手中，弯板和积木变成了建筑“墙体”和“砖块”，绽放出新的生命力。
孩子们在完成自己的一块墙体后，惊喜的发现，墙体竟然是可以“合体”的！于是就有了雄伟壮观的罗马斗兽场全景。
Enjoy the Magic of Sunshine, Light and Shadow
除了空间结构的变化，如何能让孩子们不用亲临其境，就感受到空间带来的光影变化？倩倩老师带孩子们施展了一个神奇的阳光魔法。
一拿到老师精心准备的材料，孩子们的好奇心和探索欲已经悄然被激发。“老师，这是什么呀？”“老师，这个能发出啵啵的声音啊！“”老师，这个怎么玩啊？”很快，孩子们就投入到自己的创作过程中。
给自己的作品“洗个澡”，再放在阳光下晒一晒，会发生什么呢？
Solve Problems in Duscussion, Trying and Action
狮身人面像承载着埃及文明的神秘故事。小象家的老师带着孩子们观察——狮身人面像有什么特点呢？哪里不一样呢？
问题来了，如何从无到有，建构出这个复杂的大家伙呢？用什么材料来做呢？经过一番讨论，大家决定用家里的废旧快递纸箱，让废旧材料焕发新的生命力。
“我们一起来铺一下，排列一下，试试看！“
从最底层开始，孩子们一层一层堆叠出身体的“骨架”。
“老师，这里应该高一点。”
“老师，可以把纸箱竖起来放！”
“老师，这里不整齐，怎么办呢？”
“换一个盒子吧，或者这两个并排在一起，正好！”
孩子们一起发现问题，尝试各种方法、集体讨论和解决问题。新的问题也不断的出现。
经过一番热火朝天的讨论、尝试、排列、堆叠、粘贴，一个长方体的身体终于雏形初现啦！给“它”裹上一层布，就可以给这个大家伙穿上金色的衣服啦！孩子们拿起刷子，变身小小油漆工。
接下来新的问题来了，怎么给它做出脸上的轮廓，和爪子呢？大家一起回想和讨论，可以用什么材料。“粘土！”
粘土是个好朋友。孩子们三五一组，领了任务。有做狮子的爪子的，有做狮身人面像的脸和五官的，各自工作起来。
这个大家伙，承载着孩子们从观察特点、到提出问题、到小组讨论、尝试和解决问题，这样一个难得的成长循环。这其中的思考、实践和获得，远远超越作品本身。
“我们努力创造一个环境，让孩子自己去探索、去讨论、去尝试，去提出问题和解决问题。这个过程中获得的思考和成长，远远超过了他们做出一个什么样的东西。”
Gain Creativity from Hands-on Experience
海豚家的小朋友研究俄罗斯时，如何能对圣瓦西里大教堂有身临其境的感受？
Ella老师们带着孩子们搭出立体的模型，一起来观察。
老师：“大家来看一看，这个建筑有什么样的特点呀？”
在老师的引导下，孩子们发现这个大教堂是由好几个部分组合而成的，有一个“洋葱头”的顶，色彩很华丽。
“俄罗斯的人会不会被这个洋葱呛到啊？”咕咚小朋友很关切的问到。
一起来给大教堂刷上华丽的色彩吧。一边刷颜色，一边感受椭圆的小门、尖尖的宝顶，还有大小不一、高低错落的结构。大小、里外、高低、形状、空间，这些最基本的数学概念，也悄悄进到孩子们的心里啦。
每个小朋友心目中的大教堂是什么样子的呢？用陶土和马赛克形塑自己心目中的大教堂吧。
老师：“你可以自己试着用小手捏一捏，揉一揉，尝试一下。还可以看看身边的小朋友是怎么做的呢？”
“每个孩子都有自己的理解，都有自己的作品。这个时候我示范的只是工具的使用，而不是示范具体怎么做。这样，孩子们有自己的想法，加上自己的精细动作的加工，才能慢慢出来自己的东西。”
“孩子只有在行动中，才能求得知识。知识唯有倚赖行动，方能完成。”
教育即学生个体经验持续不断的增长，除此之外教育不应该有其他目的。
或许不是每个人都要成为建筑师，但通过对建筑的深入探究和创造，孩子们与一个国家的文明、历史、艺术建立了情感联结。孩子们对新鲜事物的好奇和探索力，对空间结构的感知力，对提出问题的兴趣，对团队一起工作和解决问题的信心，也随着一次次的实作而逐步加深…
素材提供：Betty老师、倩倩老师、Ella老师、艳君老师
文章转载自微信公众号：培德书院
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