活动目标：
1.通过欣赏动画理解故事内容,了解汉字的由来以及汉字的演变过程。
2.通过观察象形文字和现代文字,初步认读几个常见的汉字。
3.以帮象形文字找朋友的游戏,增加幼儿对活动的兴趣。
活动准备：
教具：象形字卡片、《仓颉造字》、实物、象形字和现代文字图片:日、月。
学具：文字匹配操作纸人手一张、记号笔、实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。
活动过程：
（一）教师谈话导入,引出故事《仓颉造字》。
教师：小朋友,你认识汉字吗？请你说说你认识哪些汉字？
教师：那你知道汉字是怎么来的呢？下面请小朋友看一段故事叫《仓颉造字》。
师幼一同观看课间前半段。
教师：故事里讲了谁？他用什么方法来记事情的？这样的方法好吗？为什么？
教师小结：打结的方法虽然好,但记得事越来越多,这种方法就不管用了。
教师：你有什么好办法来帮助仓颉？
观看课间后半部分。
教师：仓颉想到了什么方法？他是看到什么才想到用符号记录呢？
教师小结：原来仓颉看到了事物才想到用符号把它的样子记录下来的。
（二）理解象形文字的含义,重点认识”日””月”汉字的演变过程。
教师：看,这是什么？如果用符号记录这个”太阳”应该怎么记呢？
请一位幼儿上黑板用符号记录””太阳,再先后出示仓颉造的象形字”日”和现代汉字”日”并认读。
教师：这两个都叫日,那它们长的一样吗？哪里不同？
教师小结：一个日字的外形是圆圆的和图形很像,这种像图形一样的文字叫象形文字。而出现在我们书上的这个日是方方正正的,看上去比较工整,这样的文字叫汉字。汉字是从图形慢慢变成象形字,然后在转变成我们现在看到的汉字,现在你们知道汉字是怎么来的了吧？
教师继续出示彩图月亮,引导幼儿再次感受汉字的演变过程。
（三）幼儿根据图形造象形字教师：仓颉他造了好多字,那小朋友想不想也来造造看呢？
教师出示实物彩图水、火、山、目、人、口、羊。
教师：老师这有几张图片,等会请小朋友根据事物的外形也来造个象形字。
教师先示范,引导幼儿学会观察图片的外形特征,然后进行造字。
教师：这张图片画了什么呢？（出示羊图片）它的形状看上去是怎样的？
教师边讲解边示范画出象形字羊,再请幼儿上黑板继续造剩余的象形字。
教师小结：几位小朋友可真厉害,能根据图片的外形特征造字啦,真像个小仓颉。
（四）象形文字与汉字连线匹配教师：老师这有张操作纸,上面有两排文字。前面一排像图形一样的文字是象形字,后面是汉字,可它们的顺序打乱了,现在要请小朋友给象形字宝宝找找它的汉字好朋友,找到后并把它们用线连起来。
教师先示范如何操作,然后在让每个幼儿进行操作,最后进行讲评并认读。（五）拓展中国文字,了解文字给人类带来的好处。
教师：小朋友今天认识了一些简单的汉字,但是中国的汉字还有很多。而且这些汉字只有中国才有,是我们民族的传统文化。中国汉字的形式是多种多样的,例如中国的书法博大精深,就连外国朋友都对它赞叹不已。中国的汉字真是了不起。那学习汉字对我们小朋友有什么好处呢？
教师小结：小朋友认识了字后,可以自己看书、读报,从书中学到一些知识、道理,而且能够使小朋友之间的交流变得很方便。
活动延伸：
1．区角活动：提供象形文字和现代文字图片各1套,让幼儿在语言区进行匹配阅读活动。
2．环境创设：将师幼共同收集的象形文字和现代汉字展示在墙面上,让幼儿感知、阅读汉字,了解汉字的演变过程。
【幼儿园大班语言教案：仓颉造字】
