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启明教育
启迪心智 明悦性情
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HELLO
Flower
众所周知，启明自开创一来一直坚持深耕教学，在20多年的教育实践中，启明的教育者们不断学习与研究，尝试找到最适合儿童学习特点的教育方法。近些年来启明研发和推行的探究课程，正是在不断寻找中得到的“最佳答案”。幼儿通过不同项目的深入学习、主动探究，在知识、技能、智力、情感上获得积极主动的发展。而这些无论是在他们的学习和知识运用上，还是长大以后的社会活动中都发挥着重要作用。
很多人一听到课程培养会感觉高深莫测，力所不及。其实，孩子的探究学习随时随地都可以发生，在启明，花、苹果、冰、自行车、木头、图书这些幼儿在真实生活中触目可及、触手可得的事物，都可能成为他们的探究项目主题。所以，正如小编之前发布的《把孩子的权利还给孩子》一文中，启明教研中心总监兼玫瑰园园长朱葵花老师所说的：幼儿园的探究课程，其实完全可以由父母带领在家庭中完成。对于家庭场景下的探究活动如何做？她给父母们提了三条建议：
-
推动孩子主动学习
-
不要急于给孩子答案
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要提供更多的陪伴
感兴趣的家长也可以点击上方文章标题详细了解。
每个孩子都拥有好奇心，但能否转化成深度探索、学习的能力，则需要家长或老师的引导。
春意越来越浓，大街小巷的迎春花、桃花等开得如火如荼。春天是百花开放的季节，也是孩子们探究“花”的最好时机。家长们不妨和孩子一起展开一次寻“花”之旅。
下面，小编分享一个
启明玫瑰园孩子们
在幼儿园开展的
“花卉”探究项目
大家可以借鉴参考
PS：鉴于篇幅限制，本篇分享探究的第一阶段。
花 卉 Flower
提出问题
探究项目的开端，总是发生在一个能够“激发兴趣、支持探索、引发学习的环境”中。这个环境是探究学习的重要组成部分。
为什么？
”
在幼儿园里，每一天、每一个孩子都会问很多问题，因为他们对所有的事物都充满兴趣。这一次，他们对“花卉”产生了浓厚的兴趣。春天的花激发了他们无限的遐想……
关于
花
我想到了……
果果：“表演，歌曲，根，花盆。”
花卷：“花店，蝴蝶结，裙子上的装饰。”
盼盼：“鲜花饼，花粉，蜂蜜，画画。”
小鱼：“花叶子，包装纸，颜色。”
二宝：“杨树花，花蕊，向日葵，太阳，百合。”
徐学鸿：“花茶，花园，花蜜，土。”
阿牛：“花瓶，刺。”
星星：“装饰物，树枝。”
米拉：“碰碰香，放大镜，送花。”
……
根据孩子们的问题老师设置了激发活动。
拓印花
彩泥制作花
用生活材料制作花
花的观察
寻找春天的花
放在教室的玉兰花瓣散发出一股清香味，引起了孩子们的注意。当某个小朋友提到用花瓣泡茶时，讨论更加激烈了：
花卷：“我觉得有薄荷茶。”
小鱼：“我想知道是怎么泡茶的”
Kevin：“我想知道泡茶都有哪些步骤。”
威廉：“我知道茉莉花可以泡茶。”
阿牛：“郁金香应该也能泡茶吧！”
二宝：“茶店可能有玫瑰花茶吧！”
……
大家各自说着哪些花瓣可以泡茶，哪些不可以。最后老师决定带着大家的问题，一起去实地考察寻找答案。于是，项目顺利进入第二阶段。
在启明
我们相信孩子是
好奇的、有能力的主动学习者
今天的分享咱到这里，更多精彩在下一篇中继续分享，敬请期待吧！
END
尊重
思考
创新
成长
优师教研集团2001年创立启明幼儿园。目前，在园幼儿人数近3000名，教职工近700人。
启明在20多年的办园历程中，一直以奉献社会为己任，带着“未来需要什么样的人？”这一思考出发，以“培养未来优秀公民”为目标，积极用有前瞻意识的教育引导孩子，在他们的心目中种下对人类对地球对未来的关注。我们真切地认为只有关注人类关注未来，才能更好的理解今日，才能使个人的成长轨道适应历史发展的需要，才能明智的选择人生的道路，不陷落在狭隘的纯个人的天井中。
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