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“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”
——第斯多惠（德国著名教育家）
为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课程的能力和基本功，促进教师间的相互学习和促进。同时深化加强姊妹园间的交流合作，实现资源共享。10月14日，启明教研中心组织德福园和峰景园探究课程的教师来到玫瑰园进行探究项目课程的观摩学习与研讨。
启明玫瑰园作为集团最早引入和实践探究式项目课程的园所，在启明教研中心长期指导和深耕下，经过多年的探索，逐渐建立了一套以探究式项目课程为核心、以幼儿发展为中心的完整成熟的课程体系。
在教研中心兼玫瑰园园长朱葵花老师介绍完此次活动目的和要求后，老师们本着“不打扰、不干扰”的原则分别进班观摩。
各班幼儿专注在不同的探究项目里，完全没有察觉老师们的到来。这正是探究项目课程的魅力所在，幼儿能够不为外物干扰地专注于自己的研究，耐心持久地执着于自己的探索对象。
真实的兴趣永远是学习动力的源泉。
启明探究式项目课程以发现和激发幼儿兴趣出发，开放性的环境和材料激发幼儿自主探索的热情，让他们建立与材料和工具之间的联结，用多种方式进行探索。为他们更敏锐地“发现问题、解决问题”做铺垫。
在不同的班级，不同的区域，孩子们沉浸在各自不同的游戏活动中，但他们表现出了同样的品质：有勇于挑战自己的，有不断升级自创游戏的，有带领团队不断闯关的……这种主动性、持续地探索和深入的动力，也是最为珍贵的。
观摩结束后，老师们进行了热烈的分享与讨论。
对于刚刚开展探究式项目课程的老师们而言，这种体验式的观摩让她们很是受益，无论是孩子们对活动的深入程度和专注度，还是玫瑰园老师在执行课程时的环境创设，以及教育指导等，都给了她们很多的启发和引导。
同时，她们也从不同的角度提出了一些疑惑的问题和中肯建议。玫瑰园的老师们虽然都已实施课程多年，但对于大家的问题都耐心地一一解惑回答，而对于大家的意见和建议更是虚心接受。
峰景园的濛濛老师虽然开展探究课程不到两年，但她在“主题墙如何与幼儿探究主题开展过程紧密结合并有效促进”方面有自己独到的方法和见解，她的分享得到了老师们的赞赏。
玫瑰园的苏苏老师由衷地表达了自己的敬佩和学习之情：“虽然我比濛濛多做了几年的课程，但还有很多需要不断学习和成长的……”
这也是探究项目课程的另一个魅力所在，它让学习者和参与者们拥有成长型心态，并用成长型思维对待一切，正确看待自己的优势与不足。无论是孩子还是成人，都会沉浸在探究的乐趣中，成长在当下每一刻的专注与认真里。
目前，启明探究式项目课程在德福园和峰景园开展也将近两年，这种教师间的互相观摩学习、交流沟通，为老师们搭建了一个亲身体会和实践教学理念、锻炼教学功底、展示自身风采、交流教学心得的平台，形成学习的共同体。
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优师教研集团2001年创立，共10所连锁园。目前，启明双语幼儿园在园幼儿（包括来自其他国家的幼儿）人数已有3000名，教职工近700人。
启明在20多年的办园历程中，一直以奉献社会为己任，带着“未来需要什么样的人？”这一思考出发，以“培养未来优秀公民”为目标，积极用有前瞻意识的教育引导孩子，在他们的心目中种下对人类对地球对未来的关注。我们真切地认为只有关注人类关注未来，才能更好的理解今日，才能使个人的成长轨道适应历史发展的需要，才能明智的选择人生的道路，不陷落在狭隘的纯个人的天井中。
北京启明双语幼儿园
