转自公众号：启明七号Wonderland
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探究式教学：
Inquiry-Based Learning
社会建构主义认为，学习是一个文化参与的过程，学习者是通过参与到某个共同体的实践活动中，来建构有关的知识。学习不仅是个体对学习内容的主动加工，而且需要学习者进行合作互助。
做好幼儿的入学准备：
School Readiness
《幼儿园入学准备教育指导要点》以促进幼儿身心全面准备为目标，围绕幼儿入学所需的关键素质，提出身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面的内容。
关于学习准备：
好奇心是终身学习的原动力。呵护幼儿的好奇心，尊重幼儿好问的天性，有助于幼儿对周围世界保持持续的探究欲望，不怕困难，积极主动学习。
保护幼儿的好奇心和主动性。接纳、鼓励幼儿对新事物的观察、提问等探究行为，避免简单打断或否定幼儿的奇思妙想。如：把幼儿有浓厚兴趣的问题作为集体讨论的话题，鼓励幼儿分享自己的发现和观点，支持他们进一步的探究想法和行动。
“图书馆”项目
班级：银河A班、太阳A班
年龄：4-6岁
时间：9月15日-11月5日
发现兴趣
Interesting
新学期伊始，我们的班级升到了三层，孩子们很喜欢新楼层的阅读区，在这里孩子们发现了很多新的图书。几天后，孩子们带来了自己喜欢的图书，每天都会跟小伙伴们一起阅读、分享。
随着班上的图书越来越多，孩子们意识到了一个问题：
这么多图书要放在哪里？
关于这个问题，孩子们进行了讨论和尝试：
-放在班级的图书架上吧。
-书太多，放不下。
-挡住了其他的书。
提出问题
Raise Questions
讨论过“多出来的图书放在哪里？”后孩子们还提出了一个问题：
这些书要按照什么摆放呢？
班级里的图书，都是老师们提前摆好的。小朋友们每次都是直接从书架上取书，看完后放回原处。有的时候老师也会提示小朋友们放错了位置。
那么，怎样摆放才是正确的呢？
怎样才能不放错，每次都能很快的找到自己想看的书？
调查
Investigation
图书馆–调查活动
孩子们来到图书馆借书，他们询问了管理图书的高老师。
高老师会询问小朋友们想借哪一种类型的图书。
然后请小朋友到相应的书柜里去找。比如：有关动物的图书放在一起；有关植物的图书放在一起；有关车子的图书放在一起……
帮助整理绘本馆的图书
老师提出，绘本馆阶梯图书格里的图书很久没有整理了，请小朋友们帮忙整理。
老师：这么多书我们怎样整理呢？
小朋友：分类吧。
小朋友：把一样的放一起。
老师：那我们按什么分类呢？请小朋友们按照自己的想法先尝试一下。
于是，孩子们先按照自己的想法找到3本可以放在一起的图书。
“我找到的是三本一模一样的书，可以放在一起。”
“我找的都是小猫的书。”
“我找的书的大小都一样。”
“我找的都是汽车的书。”
孩子们分享后，我们决定把自己找到的书带回班级和小朋友们一起分享。剩下的图书，按照大小进行分类，然后重新放回到阶梯的格子中。
这么多书，应该放在哪里？怎么摆放？
从绘本馆借回很多图书之后，没有地方放的图书就更多了。怎么办呢？
于是我们和孩子们进行了讨论，有人提议说去过图书馆，那里有很多地方可以放书，可以在那里看书，还可以借到书。
于是，我们决定去一次图书馆进行实地考察。
在考察前，我们和孩子们一起进行了讨论，对要去图书管调查什么进行了计划和讨论：
想要知道的问题：
–了解图书馆到底是怎么借书的
–图书馆是按什么分类的
–图书馆是怎么布置的
–图书怎么存放
实地考察
Field Trip
实地考察前的准备
我们和孩子们一起进行了讨论，请孩子们说一说想要调查和考察的问题，并思考用什么方式进行记录。
-实地考察时你想解决什么问题？
-你还想知道什么？
孩子们将自己的问题以绘画的形式进行了记录，老师们将幼儿的记录用文字的方式，写在了记录单上。
在图书馆里进行考察
考察：图书是怎样摆放的？不一样的书架
在考察过程中，孩子们发现图书馆的书会根据大小、种类放置在不同的书架里。同时，不同的书架也引发了孩子们的兴趣。
玥玥说：“你看，儿童区的书架是可以看到书的封面。”
Vivi说：“这是波浪形的书架。”
Romeo说：“我发现了一个特别高的书架，我们一起来数一数有几层。”几个小朋友数了数最高的书架有二十多层。
Wendy说：“这是大人的书架，你看这些书是这样摆放的。”
孩子们把这些不同的书架通过绘画的方式进行了记录。
考察：在哪里看书？
图书馆里有专门为小朋友设计的阅读区，这里有云朵靠背的椅子，有花朵形状的桌子，很舒服的小沙发等等。孩子们还发现，虽然有很多人在看书，但是大家都会保持安静。
给大人看书的地方的桌椅都很高，每个座位前还有台灯。
考察：孩子们的发现
孩子们发现每个楼层都有一个导引的屏幕，这里可以查找到自己的位置和想要去的地方在哪里。
这是什么呢？经过工作人员的讲解，孩子们在知道了这是一台自动借书器，这激发了孩子们借书的兴趣。一起同行的桃子妈妈拿出了身份证帮助我们办理了借书卡，孩子们尝试自己借书，也学习了使用借书机借书的方法。
还有给图书消毒的机器，方便图书进行消毒。
图书馆一共有几层？孩子们亲自去到不同的楼层考察，并在记录中标记出了去过的楼层。
孩子们还向管理员叔叔询问了自己想知道的问题，并进行了认真的记录。
实地考察后的分享
考察回来后我们和孩子们结合想要知道的问题进行了考察后的分享。
“我发现图书馆里面的书架有3层、有5层、有6层，还有一个整面墙的书架。它们都是不一样的，有不一样的形状。”
“我知道了要证件才能办理图书卡，然后再借书。”
“可以使用借书器借书，借书器有大大的屏幕。”
“我知道了图书馆里面的每本图书会有3本相同的。”
“有专门为儿童设计的阅读区，很舒适也很温馨。”
实地考察后，孩子们获得了很多有关图书馆的一手经验。接下来，将会发生什么有意思的事情，我们下期再见！
未完待续……
To be continued.
编者：
我们关注孩子的兴趣，保护孩子的好奇心，珍视孩子提出的各种问题。请孩子们参与到自己学习的设计中来，每个人都为集体的学习贡献自己的力量，在分享中丰富孩子的学习经验。
幼儿园应充分理解和尊重幼儿学习方式和特点，把入学准备教育目标和内容要求融入幼儿园游戏活动和一日生活，支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验等方式积累经验，逐步做好身心各方面的准备。
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