启迪心智 明悦性情
启明教育
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说起自己的童年，相信每个人都有美好的回忆：
“我们那时候什么玩具都没有，每天都在沙堆里，一呆就是一天。”
“院子里一群孩子一起玩。”
“小的时候到了夏天就去河里游泳。”
“我们以前哪有这些（玩具）啊，就跳皮筋，捉蛐蛐。”
“用砖头画画。”
而这些回忆里，又有很多都和自然、户外有关。
在城市中，孩子们周围满满的是钢筋水泥和铺装地面。他们越来越少萦绕在鸟语花香中，越来越多的投入在屏幕中的虚拟世界中。他们离自然越来越远，甚至抵触。他们早早的对昆虫感到害怕，对泥土感到厌恶。
渐渐的，人们开始感到怀疑：“这样真的对孩子好吗？”开始有越来越多的声音呼唤：“让儿童更多的接触自然吧！”“让教室回归自然吧！”
也有更多这方面的研究成果表示自然环境中的游戏促进儿童的健康成长，有助于培养儿童的专注力及其于自然界的情感联系（Elliott,2008；Erickson & Ernst,2011）。
各国教育专家认为，尊重、研究和了解幼儿的特点，提供适合他们发展的教育。他们主张让儿童通过自然经验、社会交往和游戏等方式自发地、自主地去学习。
在启明玫瑰园，为了给孩子更广泛的户外体验，班级老师在户外跟随幼儿兴趣，尽可能在安全和探索中寻求平衡，并且组成了生态幼儿园创设委员会，以更好的组织户外的建设与维护。让我们看看孩子们玩的怎么样吧！
｜园 艺｜
孩子亲手参与种菜的各个环节，了解自己与食物的关系。
播种&栽苗
在老师和孩子们合作下，已经在菜园种下：玉米、葱、樱桃萝卜、波斯菊、百日草、太阳花、柿子椒、茄子、生菜、南瓜、葫芦。之前已有的作物有：苹果、草莓、香椿、葡萄。有些种子是采购的，还有一些是老师们从家里带来的。
太阳B班王老师与孩子们在种花。
葛老师和卢老师给月亮A班讲解如何种玉米。
各班种的都不一样：银河B班种植小萝卜；太阳A班种植茄子苗；银河A班种植玉米。
浇水 Water
老师提前将水盆灌满水，等待孩子在户外时间用回收材料给植物浇水。
施肥Fertilize
卢老师给孩子们介绍肥料的作用并带着孩子给草莓地施肥。
种植活动，可以让孩子了解自己与食物的关系，探究植物的生长，培养孩子对大自然的积极态度，了解生态与食物和植物的关系，学习植物相关的知识与种植技能等等。
画标牌Label
老师带孩子们设计、制作植物的标牌。标牌的木头板子采用了之前做活动中使用的木材。
制作标牌，可以让孩子认识到文字的意义，探索颜料的特性，与同伴进行合作和交流。
｜搭 建｜
孩子采用自然物进行搭建
小树林中的空地是孩子的乐园，各种自然材料遍地都是。孩子们用砖头、野草和土给毛毛虫造家。
在这样的构建中，孩子可以“运用思维、想象创造性地构造物体形象、反应周围生活。”同时，交流合作也是这种游戏的乐趣之一。
｜昆虫观察｜
操场的自然博物馆
园中的槐树是很多吊死鬼（学名尺蠖(Chi Huo）的家。孩子们一开始瞩目，后来渐渐开始收集和观察。（下方昆虫预警）
老师给孩子们提供了废旧材料——酸奶盒，孩子用它们观察和收集尺蠖并带到班级中。之后又引导孩子进行观察绘画。
观察昆虫，可以让孩子感受到这个世界的奇妙，促进他/她的好奇心。对昆虫的探究可以让孩子拥有探究的经验，促进科学精神、科学方法。观察绘画则会促进孩子的观察能力和绘画能力。
｜假扮游戏｜
在大滑梯区域，老师经常观察到孩子将自然物收集起来进行“烹饪”。他们将落叶堆在一起，加上小树棍，再撒上一把“盐”（土）。
“这是什么？”
“羊肉串店。”
“这是你们的羊肉串吗？”
“这是炒菜，羊肉串在里面。”
……
假扮游戏可以发挥孩子的创造性，他们会在这个活动之中运用语言、动作、表情、想象。为孩子提供了模仿、再现人与人之间关系的机会，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。
启明探究式游戏课程
启明探究式游戏课程支持幼儿在游戏中学习，在探索中成长。根据幼儿的兴趣生成相应的课程内容，虽然难度大，但我们坚信兴趣是孩子发展最好的老师。为幼儿创造主动思考、积极探索的物质与精神环境，不定期邀请专家入园为幼儿答疑解惑和外出进行考察。在游戏活动中发展幼儿的探究能力和思维能力，通过发现问题、思考、研究、获取信息，从而获得知识和能力。让每名幼儿都能找到属于自己的成长空间。
参考文献
幼儿园户外环境创设与活动指导
作者：董旭花 韩冰川 张海豫
出版社：中国轻工业出版社
幼儿园户外探索与学习
作者：Ruth Wilson【美】
出版社：中国轻工业出版社
启明教育集团2001年创立，现已有10所连锁园。目前，启明双语幼儿园在园幼儿（包括来自其他国家的幼儿）人数已有3000多名，教职工700余人。
启明在20年的办园历程中，一直以奉献社会为己任，带着“未来需要什么样的人？”这一思考出发，以“培养未来优秀公民”为目标，积极用有前瞻意识的教育引导孩子，在他们的心目中种下对人类对地球对未来的关注。我们真切地认为只有关注人类关注未来，才能更好的理解今日，才能使个人的成长轨道适应历史发展的需要，才能明智的选择人生的道路，不陷落在狭隘的纯个人的天井中。
尊重 思考 创新 成长
“Education is not filling of a pail
but lighting of a fire.”
幼儿教育重要的不是知识的灌输
而是引发孩子终生不离的学习兴趣。
