启迪心智 明悦性情
启明教育
教师队伍素质
教师队伍素质关系着幼儿发展和园所发展，启明集团一直关注人的培养工作，在每学年定期开展园所展示交流活动，以促进每一位参与者管理者在这个平台上有机会分享和交流，还能将自身的学习收获进行融会贯通地应用和创造。珠江园在本学期的展示交流活动中，除了班级探究式课程教育活动的展示，还定位于让参与者有更多体验和交流的机会。此次活动中，不仅有骨干教师的案例分享，还特别邀请了家长代表和艺术教育专家组织体验活动。
01
我们一起来探究
珠江园在探究式课程开展的过程中在逐步实现教育以儿童为中心的转换，环境创设和材料投放不仅激发了幼儿的好奇和兴趣，还为幼儿的丰富体验创造了可能。
老师每天观察幼儿在游戏活动中的情况，开展话题讨论和分享，共同来进行桌面的设置，为幼儿提供做有准备的环境，支持幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验。
骨干教师通过班级主题案例分享了她们在活动中的成长及收获。
月亮D班邱立杰老师，分享“种子的秘密”。
祺翰在土里发现了一条蚯蚓，有的小朋友说“它是蛇”，有的说“它是恶心的虫子”，有的小朋友在好奇的摆弄它，还有的害怕地躲到一旁。
祺翰：蚯蚓是好虫……
噜噜：蚯蚓太脏了，它会洗澡吗？
几位小朋友尝试给蚯蚓洗了澡，并把它放在盆里。
噜噜与贾安、莹莹老师好奇地的搜索着百度，结果竟然出乎意料，原来蚯蚓洗了澡容易死掉。
祺翰再次告诉大家：“蚯蚓会松土，它是好的虫”。
大家说，“我们不能伤害它”，我们把蚯蚓送回了土里。
孩子和同龄人之间的学习、探索与合作，教师和家长之间的讨论、互助与支持，在幼儿教育中发挥着关键作用。如果作为一个独立的个体去参与活动，这些生动有趣的事件是难以发生的。
银河F班初莉老师，分享“桥的故事”。
对于幼儿活动，我们在内心经常期望的是，幼儿所学的东西恰是自然而然生成的兴趣，不是按老师的想法去教授的。我们想方设法去激发和捕捉幼儿的兴趣，可是在幼儿的现实活动中，这种兴趣有时能保持，有时也会被消耗，活动发生“拐弯”的情况天天都可能发生。我们要做的不仅是“慢下来活动”，还要“静下来观察”。活动是要清晰是“我的问题”还是“幼儿自己的问题”。
爱宝：我们家离合生汇太远了。
安昕：我没去过合生汇，也没走过，不过我知道那种桥，我在其它地方见到过。
老师：那怎么办呢？
爱宝：“那老师就带我们一起去看一下。”
孩子们欢呼起来，“去看桥，去看桥！”
月亮F班薛琳老师，分享“记录的力量”。
老师以日记体的形式记录了每一周所遇到的难题、思考与解决策略。薛老师不无感慨地说——
“我从最开始简单终止幼儿的一些行为，到现在能静下心来观察幼儿行为，并分析其行为背后的意义；从面对一个区域活动，能了解幼儿的不同兴趣、能力水平，到现在能通过清晰地记录呈现幼儿的发展变化过程。家长不仅认可我们的工作，还能了解到教师在专业上的思考。”
园所骨干教师原生态案例的分享，充分体现了老师们潜心研究的精神，将孩子的活动真正的还给孩子，让孩子借助身边的资源充分去探究，不为”开展活动”而“活动”，抛开老师的束缚，真正去理解、去探寻、去确认孩子的意愿，为了孩子的真问题而去引领孩子的探究。
02
家庭教育回归生活
银河B班家长刘知行妈妈，在伴随着孩子六年成长的过程中，也在育儿实践上不断突破着自己，几年来致力于研究生活中的家庭育儿方法。
教育家陶行知的生活教育思想中强调：教育和生活是同一过程，教育含于生活之中。
在一致的理念认知下，很多家长能持续保持清醒的头脑、智慧的选择，将家庭教育回归于生活的本质。刘知行妈妈带来了家长角度的游戏分享活动，让我们有机会走进这位妈妈与孩子共同成长的世界。
知行妈妈说，所有一切游戏的初始都是要让孩子感受到来自父母最亲密的爱。为了让老师体验游戏的魔力，特别设计了不同的爱的体验活动。
“赶路”游戏，要求两人一组紧紧牵手的情况下，一人负责捡拾玩具，一人负责催促赶路，通过一快一慢的人物扮演来体验不同的角色心情。
老师们分享了各自的感受——
“我越想快，她越是快不起来，真让人着急啊！”
“如果我是孩子，真希望我的妈妈能慢一点。”
“我发现自己调整好心情和节奏，我和孩子反而很高效。”
“我们和孩子有着不同的目标，不同的视角和心情，让我们也换个视角看世界吧！”
游戏“你一笔、我一笔”，抛开好与不好的比较心理，作品是我们共同完成的，集聚大家的智慧与想象，画出来的事务有无尽的可能。
知行妈妈邀请在场的老师写下对大家的祝福，随后将祝福装进许愿瓶中，作为爱的礼物交送到张园长手中，送给启明珠江幼儿园，表达了对幼儿园的感谢、信赖、支持以及期望。
03
人人都是艺术大师
对于儿童艺术教育，也许每个人都有着不同的理解，此次邀请教学专家张琦和耿海珍两位老师带领大家开展了艺术整合课程的体验活动。
这两位老师很年轻，但已是儿童艺术教育的重量级人物，他们研创了儿童艺术整合教育课程，还承担了朝阳幼教系统的师资培训项目。幼儿艺术整合教育课程是依据生态式艺术教育理念和现代美育思想，将美学和音乐、美术等内容采取有机组合，对幼儿进行浸入式、游戏化的教育，这种互生互补、持续发展的艺术力量将促进幼儿的整体性学习与发展。
小小的眼罩贯穿了整个活动，将音乐、舞蹈、美术灵活地整合在一起，引领大家徜徉在艺术感知的海洋。
两人互助游戏，一同经历挑战的过程，让我们彼此感受到了信任和安全感。
单人自由游戏，在不知道有人暗中保护的情况下游戏，感受到内心对安全的期盼。
聆听乐器声音进行绘画表达，让我们感受到绘画是表达的途径，让那些对绘画没有信心的人也可以大胆地创作，挖掘自己本来拥有的潜能。充分运用自己的感知觉，找回那个没有任何担心和畏惧的自己，这就是相信自己的路径。
蒙眼绘画人物，通过触觉感悟造型的绘画活动，又不同于以往的艺术表现过程。拿着自己的绘画作品寻找自己绘画的对象，既在重塑你的感知觉又在深入了解伙伴。艺术整合活动带来的感悟是那么意味深长。
本学期的培训交流活动已告一段落，但老师们和孩子的探寻之路仍然在继续……
启明教育集团2001年创立，第一所园启明华清幼儿园，现已有11所连锁园：华清园、东润园、珠江园、玫瑰园、明悦峰景园、国风园、水晶城园、开发区园、德福园、润泽园和七号园。目前，启明双语幼儿园在园幼儿（包括来自其他国家的幼儿）人数已有3000多名，教职工近800人。
启明在18年的办园历程中，一直以奉献社会为己任，带着“未来需要什么样的人？”这一思考出发，以“培养未来优秀公民”为目标，积极用有前瞻意识的教育引导孩子，在他们的心目中种下对人类对地球对未来的关注。我们真切地认为只有关注人类关注未来，才能更好的理解今日，才能使个人的成长轨道适应历史发展的需要，才能明智的选择人生的道路，不陷落在狭隘的纯个人的天井中。
尊重 思考 创新 成长
“Education is not filling of a pail
but lighting of a fire.”
幼儿教育重要的不是知识的灌输
而是引发孩子终生不离的学习兴趣。
