内进修心 远观察物

第二部分 参观交流，分享特色建设

在体验活动的基础上，张园长对于启明珠江园的发展历程、发展规划以及教师团队建设、幼儿、家长等工作进行了简要介绍，并就幼儿园特色建设的做法与经验向各位园长进行了汇报交流，园长们认真地进行记录和拍照。随后，园长们通过参观幼儿园环境与启明珠江园的管理者和教师进行了更加深入的交流：

首先，利用环境引发和激活幼儿的想象和创造。环境对人的行为有强烈的暗示作用，能激发人的想象和创造。在端午节前，老师投放的图书以及端午节实物都引发了幼儿的好奇。教师的支持作用体现在对于环境的创设以及投放材料上，我们利用主题元素来引发幼儿的联想，激活幼儿的创造，幼儿与丰富材料互动，在各种操作体验中进行观察、猜想和发现，在老师的引导下幼儿自主探究性的活动不断走向深入。

其次，在活动中尊重与支持幼儿的选择和决定。我们更加深刻地感受到，要做到真正为幼儿的发展服务，教师必须做到心中有幼儿，尊重幼儿的兴趣及发展需求，给予其自主创造的机会，支持幼儿的选择和决定。在“过端午”的主题活动中，教师和幼儿一起讨论端午节怎么过，引发幼儿对端午节各种的探索，在班级和公共活动区利用自己的作品布置和装点，营造端午节的氛围；在小组活动中探究船的结构、什么样的龙舟跑得快、水池怎样砌成等问题。在此过程中，管理者和教师克服种种困难并整合各方面资源，尊重幼儿建造“试航水池”的想法，支持幼儿将活动延续下去。

同时，注重呈现幼儿探索的过程及成功经验。幼儿们常常在动手操作和亲身体验过程中提出问题、解决问题、分享经验，所以教师会记录他们的对话，有分享、提问，也常常有质疑以及不同观点，教师在环境中呈现他们连续的探索过程。在活动时，幼儿在教师的指导下用符号和绘画记录自己的探索过程，并把它们放在相应的照片旁或区角当中。幼儿的探索活动常以小组形式进行，教师则有意识地保留并呈现幼儿们在探索过程中留下的痕迹，引导他们将探究活动延续下去，让幼儿体验和分享成功。